평생학습사회의 중요성

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회의 개념
2. 평생학습사회의 중요성
3. 사례(금빛평생교육봉사단)

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기는 평생학습, 평생교육을 필요로 하는 사회이다. 평균수명의 연장, 사회변화의 가속화, 과학과 기술의 진보, 정보통신 수단의 발달, 여가생활의 증대, 사회· 경제적 생활양식의 변화 및 직업의 전문성 강화 요구 등은 학교에서의 정규 교육 과정만으로는 삶의 질을 유지, 향상하기 어렵게 하고 있으며, 이에 따라 생애의 전 과정에 걸쳐 일상의 다양한 공간에서 학습, 교육의 기회가 개발· 촉진되어야 할 필요성을 제기하고 있다.
이에 우리나라는 헌법 제31조 5항에 “국가는 평생교육을 진흥하여야 한다.” 라고 천명하고 있으며, 이를 토대로 평생교육법 및 동 시행령을 제정하여 운영하고 있으며, 국가와 지방자치단체의 임무를 비롯해 평생교육사, 평생교육기관 등 평생교육 진흥을 위한 국가적인 의지를 밝히고 있다.
또한 OECD(경제협력개발기구)나 UNESCO(국제연합교육과학문화기구)와 같은 국
제적 기구는 평생교육에 대한 관심을 세계로 확산시켰다. 이제 OECD를 비롯한 선진 각국에서도 평생학습사회를 건설하기 위한 학습기회의 확대, 계속학습 촉진을 위한 제도적 장치마련, 정부의 행·재정적인 지원을 위한 노력을 강화하고 있다.
평생학습은 개개인이 주체적 학습자로서 평생에 걸친 학습생활을 능동적·주도적으로 관리함으로써, 자기계발과 성취를 통해 자아실현의 과정으로 나아가는 것으로서, 국가적으로는 국가사회발전에 필요한 인적 자원의 형성에 기여하고 있으며, 지역사회 차원에서도 주민복리 증진을 위한 유용한 수단이 되고 있는데, 이와 연관하여 평생학습사회의 중요성과 학습사회의 구체적인 사례 및 학습사회에 대한 본인의 관점을 설명해보고자 한다.

참고자료

· 박천규(2008), 평생학습사회에서 지역대학 평생교육기관의 역할에 관한 연구, 석사학위논문, 아주대학교 교육대학원.
· 박정민 외(2006), 지역사회와 연계한 평생교육운영을 위한 교육체제 구축방안, 교육인적자원부 특성화사업 보고서.
· 오혁진(2006), 지역공동체와 평생교육. 경기도: 집문당.
· 최운실 외(2005), 평생교육 발전모델 구상 및 정책개발, 서울: 한국교육개발원.
· 교육부, http://www.moe.go.kr