[아동수학지도] 피아제(Piaget) 이론이 유아 수학교육에 주는 시사점은 무엇인지 수학교육의 내용과 방법적 측면으로 나누어 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제(Piaget) 이론
2. 피아제(Piaget) 이론이 유아 수학교육에 주는 시사점
3. 피아제(Piaget) 이론에서 수학교육의 내용적 측면
4. 피아제(Piaget) 이론에서 수학교육의 방법적 측면
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의는 Piaget의 발생론적 인식론을 바탕으로 한다. 인간이 지식을 구성하는 것은 외부의 환경적 요인들에 대해 자신의 기존 구조에 부합시키는 동화와 이미 가지고 있는 구조를 변화시키는 조절 사이에서 평형을 유지하려는 적응의 기능이 작용한다. 이 동화, 조절, 평형화의 역동적인 과정을 통해 인간의 인지 구조는 변화하고 발달한다. 따라서 본론에서는 피아제(Piaget)이론이 유아 수학교육에 주는 시사점은 무엇인지 수학교육의 내용과 방법적 측면으로 나누어 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 피아제(Piaget) 이론
Piaget는 인지 변화를 사고 발달의 결과로 본다. Piaget에 따르면 사고의 발달은 조직(organization)과 적응(adaptation)으로 설명될 수 있다. 조직은 정보를 의미 있는 유형이나 구조로 체계화하는 것, Piaget의 표현에 의하면 ‘전체성(totalities)’, 즉 전체를 구성하는 요소들 사이의 관계의 체계이며, 적응은 새로운 정보를 기존의 유형이나 구조에 통합시키는 것이다. 적응과 조직은 서로 분리되어 있는 것이 아니라 동전의 양면과 같이 서로 밀접한 관련이 있는 단일 기제의 상호보완적인 과정이다. 적응은 새로운 정보를 조직에 일치시키는 것이며, 조직은 적응을 통해 만들어진다. 따라서 외적 변화라고 할 수 있다. Piaget는 인지구조와 관련된 현상을 설명하기 위하여 도식(schema)이라는 개념을 사용한다. 도식이란 인지발달이 기능적 측면 외에 구조적 측면을 설명하면서 유기체가 가지고 있는 기존체제, 즉 이해의 틀을 도식이라 정의할 수 있다. 도식은 유아가 세상을 이해하는 하나의 틀을 의미하며, 사물을 인지하고 대응하는데 사용하는 자아의 틀 혹은 반응의 틀이다. 인간의 행동 및 사고를 조직하고 환경에 적응하는 성향도 연령에 따라 달라진다. 이것은 유아의 심리적 구조가 유아 자신의 경험적 활동에 의해 후천적으로 학습되어진다는 것을 의미한다. 따라서 도식이란 한마디로 유아 자신의 경험적 활동에 의해 조직화한 행동양식이라 말할 수 있다.

참고자료

· 김양희(2008). 수학교육론 특강. 웅진 패스원.
· 이기숙(2008). 유아교육과정. 교문사.
· 박영배(2004). 수학 교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사.