레지오에밀리아와 발도로프의 교수방법과 교사역할에 대해 각각 논하시오

소개

레지오에밀리아와 발도로프의 교수방법과 교사역할에 대해 각각 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 레지오에밀리아의 교수방법과 교사역할
1) 교수 방법
2) 교사 역할
2. 발도르프의 교수방법과 교사역할
1) 교수 방법
2) 교사 역할

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고자료

본문내용

Ⅰ 서론
유아교육 프로그램 모델이라는 용어는 목표, 교사의 역할, 일과시간 우영, 공간배열, 시설 및 설비 등과 같은 요인에서 명확한 윤곽을 가지고 있는 특정 프로그램들을 말한다. 수많은 다양한 프로그램들 중에 대표적인 모델이 레지오에밀리아와 발도로프 프로그램이다. 이 프로그램들은 하나의 프로그램 모델이라기보다는 기존의 유아교육 프로그램에 적용될 수 있는 유아교육의 접근법이라고 할 수 있다. 레지오에밀리아 접근법은 1992년 12월 뉴스위크지가 뽑은 세계에서 가장 훌륭한 10개 학교 중 유아교육 분야에 선장되면서 전세계적으로 알려지기 시작했다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 레지오에밀리아의 교수방법과 교사역할
1) 교수 방법
레지오에밀리아 프로그램에서 학습은 아동의 주도적 과정에 의하여 이루어지며 교사와 동료와의 상호작용과 지원에 의하여 지식이 구성된다고 본다. 레지오 교육에서 아동 학습의 구체적 특징에 대하여 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 레지오 교육에서는 아동은 사물에 대한 강한 호기심과 탐구심을 가지고 자기 주도적으로 학습할 수 있는 풍부한 잠재 가능성을 지닌 능동적이며 강한 이미지로서의 아동관을 가지고 있다. 둘째, 레지오에서 구성원은 상호 관계성을 중요시한다. 우선 교사의 역할은 아동의 학습을 지원해 주는 파트너이다. 레지오 교사들은 아동의 흥미와 관심이 어떻게 작용하여 학습이 발현될 것인지를 미리 예상해 보고 이를 준비하고 때로는 의도하는 쪽으로 유도하기도 한다. 아동들의 학습의 방향과 방법을 이해하기 위하여 교사는 아동들을 면밀히 관찰하고 경청한다. 교사는 아동들의 학습 파트너로서 학생들에게 최상의 학습 환경을 제공해 주고 지식이 새롭게 구축될 수 있도록 팀티칭을 하여 대화, 관찰, 기록, 해석, 지원 등의 역할을 수행한다. 이러한 레지오에밀리아 교수방법을 구체적으로 살펴보면 다음과 같은 교육과정으로 이루어져 있다.
(1) 발현적 교육과정
레지오에밀리아의 교수방법은 발현적 교육과정이란 용어로 잘 설명된다.

참고자료

· 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
· 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
· 심성경외, “유아교육개론”, 창지사, 2000
· 김미연, “발도르프 유아교육기관의 통합교육 실태 및 부모들의 인식에 대한 연구”, 공주대, 2013