[유아과학교육] 유아과학교육의 평가(평가의 방향, 원리, 목적, 내용), 유아과학교육 평가의 방법(관찰, 수행 평가, 포트폴리오, 과정평가의 예)

소개

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목차

1. 유아 과학교육의 평가
1) 유아과학교육 평가의 방향
2) 유아과학교육 평가의 원리
3) 유아과학교육 평가의 목적
4) 유아과학교육 평가의 내용

2. 유아과학교육 평가의 방법
1) 관찰
(1) 관찰 내용
(2) 관찰방법
2) 수행 평가
3) 포트폴리오
(1) 포트폴리오 작품 평가를 위한 준비
(2) 포트폴리오 평가 수행의 기본요소
4) 과정평가의 예
(1) 관찰하기
(2) 의사소통하기
(3) 추정하기
(4) 측정하기
(5) 자료 모으기
(6) 분류하기
(7) 추론하기
(8) 예측하기
(9) 모형 만들기

3. 미국 국가과학교육기준의 평가 기준

참고문헌

본문내용

1. 유아 과학교육의 평가

평가란? 학습의 성취와 진보가 효율적으로 이루어졌는지를 알아보기 위해 증거와 자료를 수집하고 평가 결과를 바탕으로 유아에게 적절한 교수계획을 수립하여 제공하는 과정임.
과학학습의 성취와 진보를 확인하고, 적절한 프로그램을 제공하고 교육적인 결정을 내리기 위해 과학과 관련된 다양한 교육적 자료를 수집하고 자료를 해석하는 일련의 전략으로 평가를 통해 유아는 과학적 이해에 대한 피드백을 얻을 수 있으며, 교사는 유아들이 얼마나 잘 배우고 있는지에 대한 피드백을 얻을 수 있고, 원장과 부모는 교사와 과학교육 프로그램의 효율성에 대한 피드백을 얻을 수 있음.

1) 유아과학교육 평가의 방향

과거에는 유아가 습득한 지식과 기능을 표준화된 기준에 의해 점수화 또는 서열화하는 평가방법이 전통적으로 사용되어 왔으나 최근에는 활동 중심의 과학 활동을 통한 탐구학습방법에 관심이 커짐에 따라 점차 사용에 한계를 느끼고 있음. 따라서 표준화 검사에 대한 비판과 함께 새로운 평가의 방향이 제시되고 있음.

① 총체적 평가(holistic assessment)
전인으로서의 유아 특성을 고려하여 유아가 능동적으로 과학 활동에 참여하는 상황에서 유아의 과학적 진보와 성취에 대한 여러 측면을 총체적으로 평가함.
② 심층적 평가(authentic assessment) = 진정한 평가 = 참평가
다양한 평가방법을 이용하여 유아의 과학적 성취와 진보, 수행을 포괄적이면서도 깊이 있게 평가함.
③ 역동적 평가(dynamic assessment)
유아들이 무엇을 알고 있는지를 평가할 수 있는 기회를 제공해 줄 뿐만 아니라 무엇을 알고 싶은지, 어느 정도 발달될 수 있는지를 평가함. 평가는 유아의 현재 발달 수준만을 평가하는 것을 넘어서 잠재적인 발달 수준을 평가하여 최적의 발달을 이끌 수 있어야 함.

참고자료

· 김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
· 김경미, 김현주 외 저, 현장중심 유아과학교육, 창지사 2013
· 조형숙, 김선월 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
· 한유미 저, 유아교학교육, 창지사 2013