교육철학 철학의 기능, 신자유주의 의의와 한계, 포스트모더니즘과 교육, 진보주의와 본질주의 비교, 중세의 교육유형, 감각적 실학주의, 루소의 자연주의 교육

목차

1. 철학의 기능
2. 신자유주의 의의와 한계
3. 포스트모더니즘과 교육
4. 진보주의와 본질주의의 비교
5. 중세의 교육유형
6. 감각적 실학주의
7. 루소의 자연주의 교육

본문내용

교육철학은 교육과 관련하여 이루어지며 의미 부여와 그 기준에 대해 과연 그것이 어떠한 신념과 가치관, 동기와 관심, 지식과 이론 위에서 이루어지고 있는가를 분석하고 그 타당성을 비판적으로 음미하고 검토하는 작업이다. 이러한 교육철학의 기능은 분석적 기능, 평가적 기능, 사변적 기능, 통합적 기능으로 구분된다.
먼저 분석적 기능은 이론적, 또는 일상적 언어의 의미와 논리적 근거를 명백히 밝히려는 기능을 말한다. 과학의 연구나 일상의 가치판단에서 사용되는 말은 애매성과 모호함 때문에 의미가 분명하지 않은 것이 많기 때문에 그 의미를 분명히 해야한다. 따라서 분석적 기능이란 개념, 의미를 명료화 하는 기능으로 의미를 정확하게 분석하여 내용을 정확히 하는 것을 말한다.

<중 략>

진보주의는 서적, 교사 중심의 전통적 교육을 비판하면서, 루소의 자연주의와 실용주의 철학에 의해 나타난 교육사조이다. 현재생활을 중요시하였으며, 아동의 활동과 경험을 중시하였다. 본질주의는 진보주의에서 객관적 전통적 문화를 경시하고 지나친 흥미중심 아동교육을 부정하면서 지식교육이 빈약을 보완하고자 절대적 진리 문화 유산의 본질을 강조하면서 나타나게 되었다.
두 교육사조의 교육에 대한 입장을 살펴보면 진보주의 교육에서는 학습에서 아동의 흥미를 강조하여 문제를 해결하여 목적에 달성할 수 있는 노력을 하게 했다. 하지만 본질주의에서는 흥미를 이끄는 동기를 인정하지만 처음부터 흥미가 없었더라도 배워보겠다는 노력에 의해 흥미가 생긴다고 보았다.

<중 략>

인문주의의 소극성과 편협성과 종교개혁의 형식주의에 반발하여 나타난 교육사조로 자연과학의 발달에 의해 실학주의가 대두되었다. 형식주의 교육을 비판하면서 현실성과 실용성을 강조한 실학주의는 고전문학보다는 자연과학적 사물 교과를 중시하는 교육사상으로 관념적 사고보다는 실물 그자체를 중시하며, 구체적 사물에 대한 지시고가 실제적인 학습을 중시하였다. 또한 현실생활에 대한 실제적인 학습이 중심이 되는 합리적이고 과학적인 탐구방법을 중시하였다. 실학주의는 고전을 배워서 실생활에 이용하는 인문적 실학주의, 학교보다는 사회적 인간관계와 사회생활을 통해 교육이 이루어진다고 보는 사회적 실학주의와 직접적인 관찰 등 예시와 감각을 중시하는 감각적 실학주의로 나뉜다.

참고자료

· 없음