[아동수학지도] 영유아 수학교육의 이론적 배경들 중에 Brner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 특성과 영유아 수학교육에서의 적용, 시사점에 대해 논

소개

[아동수학지도] 영유아 수학교육의 이론적 배경들 중에 Brner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 특성과 영유아 수학교육에서의 적용, 시사점에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Bruner의 정보처리이론
1) Bruner 정보처리이론의 특성
2) Bruner 정보처리이론을 영유아 수학교육에서의 적용
3) Bruner 정보처리이론에 대한 시사점
2. Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)
1) Gardner 인지적 다원론의 특성
2) Gardner의 인지적 다원론을 영유아 수학교육에서의 적용
3) Gardner의 인지적 다원론에 대한 시사점

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근에는 수학이 아닌 다른 교과를 통해 수학을 가르치면 수학적 원리를 쉽게 이해할 수 있다는 입장에서 다양한 유아수학교육의 방법이 시도되고 있다. 유아를 위한 수학교육은 흔히 생각하는 활동지로 형식화된 수학내용을 반복 연습하는 것이 아니라 전조작기의 인지발달 특성을 보이는 유아에게 적합하게 구체물이나 일상적 상황을 수학적으로 탐색하고 문제해결해 보는 방법으로 이루어 져야한다. 따라서 다양한 형태의 놀이와 통합하여 수학적 개념이나 수학과정기술을 탐색하고 활용할 수 있는 경험의 형태로 제공하는 것이 바람직하다. 따라서 본론에서는 영유아 수학교육의 이론적 배경들 중에 Bruner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적 다원론(다중지능이론)의 특성과 영유아 수학교육에서의 적용, 시사점에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. Bruner의 정보처리이론
1) Bruner 정보처리이론의 특성
정보처리이론(information-processing theory)은 새로운 정보가 투입되고 저장되며 기억으로부터 인출되는 방식을 연구하는 즉, 학습자의 내부에서 학습이 발생하는 기제를 설명하려는 이론이다. 임규혁과 임웅(2006)은 정보처리이론은 정보와 관련된 인간의 내적 처리과정을 컴퓨터의 처리과정에 비유하고 있으며, 정보저장소와 인지처리 과정의 두 가지 요소로 구성되어 있다고 본다. 정보저장소란 투입된 정보가 머무르는 곳이며, 인지처리 과정이란 각각의 정보저장소로부터 정보가 이동하는 것과 관계되는 처리과정을 의미한다. 정보저장소는 정보가 머무르는 시간적 차이를 기준으로 감각등록기, 작동기억과 단기기억, 장기기억으로 구분하고 이를 인지적으로 처리하는 과정을 주의집중, 지각, 시연, 부호화, 인출과 망각과 같은 처리과정으로 설명한다.

참고자료

· 황의명 외(2009). 유아수학교육. 정민사.
· 이경우(1997). 수학교육을 위한 문학적 접근. 다음세대.
· 조형숙(2002). 유아를 위한 수학교육활동. 한국유아교육협회.
· 우정호(2013). 수학 학습-지도 원리와 방법. 서울대학교출판문화원.