[교육심리] 인간주의 이론과 그 시사점

목차

서론

본론
1. 인간주의 이론의 성격
2. 인간주의 이론에서 보는 인간관
3. 인간주의 학습이론
(1)Maslow의 자기실현론
(2)Combs의 긍정적 자아개념 형성
(3)Rogers - 만발기능인(fully functioning person)
1) 내담자 중심, 비지시적 상담이론
2) Rogers의 유의미 학습이론
3) 인간학습욕구
4. 교사의 역할
5. 인간주의에 대한 비판
6. 인지적 관점과 인간주의적 관점의 유사점, 차이점
7. 인간주의 이론의 교육적 시사점

결론.

본문내용

서론

인간주의 심리학은 행동주의가 직접 관찰할 수 있는 자극에 초점을 두고 반응간의 함수관계만을 규명하기 때문에 인간의 내면적 과정을 긍정하면서도 객관적으로 탐구할 수 없다고 비판하며 등장했다. 인간주의 심리학은 현상적인 접근방법을 통해 문제를 해결하며, 인간의 주관적 경험을 강조하면서 인간의 행동에 부여되는 주관적 의미에 관심을 가지고 인간적 측면 즉, 인간의 자아실현과 자유실현을 부각시켰다. 이렇게 인간주의 심리학은 인간에 대한 더 심층적인 관심을 가진 분야로써 여러 학문분야에서 계속적으로 연구되어 지고 있다.
본론

1. 인간주의 이론의 성격
Maslow를 비롯한 미국 학자들에 의해 주창된 인간주의 심리학(humanistic psychology)이란, 인간의 행동을 환경자극에 의한 단순한 반응으로 여겨 인간행동을 단순화시킨 행동주의 이론과 정신분석학의 무의식적 결정론을 거부하는 제3의 움직임을 일컫는다. 인간주의 심리학의 발달에 의미 있는 공헌을 한 사람으로는 Maslow, Rogers, Fromm, Allport, Combs 등을 비롯한 실존주의자, 현상학자, 지각주의자 또는 인성주의자들로서 이들은 광범한 분야의 연합세력이라 할 수 있다.

참고자료

· 여광응, 조인수, 문태형(2001), 교육심리학의 이해, 대구대학교 출판부
· 여광응 외3인(1992), 교사를 위한 교육심리학, 서울: 양서원