교육심리학 정리

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목차

1. 인간발달과 교육
2. 교육심리학
3. 학습자의 심리적 특성

본문내용

1. 인간발달과 교육

1) 발달 개념
- 발달 : 수정되는 순간부터 죽음까지의 체계적이며 연속적인 변화과정을 말한다.
- 모든 연령대에서 성장과 감소를 동시에 포함한다.

2) 발달 원리
-개인차의 원리 : 개인마다 다르다
-순서성과 누적성의 원리 : 순서가 정해져있고, 이전의 발달단계를 마쳐야 다음발달 가능
-유기성의 원리 : 정의적, 심동적, 인지적 영역에서의 서로 영향을 받으면서 발달한다.
-방향성의 원리 : 머리에서 다리쪽으로. 몸의 중심에서 바깥쪽으로
-결정기와 민감기의 원리 : 적절한 시기에 적절한 자극이 필수적이다

3) 인간 발달이론
- 인지적 발달이론
(인지 : 지각, 상상, 추리 등과 같은 지각활동을 포괄하는 개념)

피아제의 인지발달이론
⦁ 인지는 환경과 서로 상호작용하면서 사고를 변형 시킨다.
⦁ 사고를 변화시키는 4가지 요인
- 성숙 : 유전에 의한 변화
- 활동 : 환경에 작용하고 환경으로부터 학습하는 능력이 증가한다.
- 사회적 경험 : 다인과 상호작용
- 평형화 : 동화와 조절이 효과적으로 작용하는 안정적인 상태
⦁ 핵심개념
- 도식 : 사고의 기본단위, 이해의 틀, 사고하는 체계
- 동화 : 도식을 활용해 주변환경을 이해하는 과정
- 조절 : 새로운 상황에 맞도록 현재의 도식을 새롭게 수정하여 인지하는 과정
⦁ 인간발달 단계
- 감각운동기(0~2) :
감각을 통해 환경을 탐색, 도식을 확장
대상영속성(물체가 시야에 없어도 존재함)을 획득, 목표지향적 행동
- 전조작기(2~7) :
급속한 언어발달과 상징같은 표상적 사고능력 발달
비논리적 직관적사고, 중심화(자기중심적 사고), 흉내내기, 보존개념(물직의 형태가 변해도 속성은 변하지 않음)을 모름

- 구체적 조작기(7~11):
체계적이고 논리적인 사고, 탈 중심화(타인의 관점 고려)
조망능력(사물의 다른 차원을 고려), 보존문제 해결
유목화(특성에 따라 다양하게 물체구분),
서열화(물체를 하나의 기준에 따라 순서대로 배열)

참고 자료

없음