(A+)기능주의 갈등주의 신교육사회학 정리

소개

기능주의, 갈등주의, 신교육사회학에 대해서 이해하기 쉽게 정리해놓았습니다.

목차

Ⅰ기능주의
1.기능주의의 태동
2.기능주의 주요학자
1)뒤르껭
2)파슨스
3)드리븐
3.주요하위이론
1)기술기능이론
2)인간자본이론
3)근대화이론
4.기능주의 이론 비판

Ⅱ갈등주의
1.갈등주의의 태동
2.갈등주의 주요학자
1)맑스(마르크스)-계급갈등론
2)베버-권력갈등론
3)짐멜-구조갈등론
3.갈등주의 하위이론
1)경제재생산론
2)문화재생산론
3)저항이론
4.갈등주의 이론 비판

Ⅲ신교육사회학
1.신교육사회학의 태동
2.신교육사회학 주요학자
1)영
2)부르디외
3)번스타인
4)애플
3.학급연구
1)학급에 대한 해석적 접근
2)학급 안에서의 질서유지에 관한 연구
3)학급에서의 언어에 관한 연구
4.신교육사회학 이론 비판

참고문헌

본문내용

교육사회학은 크게 3가지 흐름으로 연구되어 왔다. 첫 째는 교육과 사회의 관계를 긍정적으로 보는 기능주의적 접근, 둘 째는 교육과 사회를 부정적으로 보는 갈등주의적 접근, 세 번째는 교육사회학의 독자적인 영역을 구축하려는 신교육사회학의 흐름이다.
기능주의와 갈등주의는 서로 상반되는 견해를 가지고 있지만, 교육과 사회의 관계를 거시적인 측면에서 접근하였다는 공통점이 있다. 신교육사회학은 미시적인 관접에서 학교 내부에서 다루어지는 지식과 교사-학생 간의 상호작용에 초점을 맞추고 있다.

<중 략>

맑스(K. Marx)는 계급 갈등을 논증하려고 노력한 학자였다. 혁명의 주창자, 진행자, 이론가였던 그는 혁명의 본질이 계급 사이의 갈등과 이어져 있는 것으로 파악하였다.
그의 계급 갈등론은 또한 경제 갈등론으로 불리우기도 한다. 그 이유는 계급 갈등이 발생하는 곳은 생산의 사회적 관계라고 보았기 때문이다. 사회에는 생산자 집단과 생산 수단을 소유하고 통제하는 집단 등 두 집단이 있다고 규정하고 있으며, 이들 두 집단 간에는 본질적으로 갈등관계에 있다고 인식하였다. 인간의 역사 또한 사회발전의 정도에 관계없이 이 두 집단의 갈등이 원동력이 된다고 보고 있다.
모든 사회는 근본적으로 두 집단으로 갈라져 존재해 왔다. 하나는 직접 생산하는 사람들이요, 다른 하나는 생산의 수단을 소유하고 통제함으로써 생산자의 생산품을 자기의 것으로 전유 할 수 있는 사람들이다.

<중 략>

애플(M.W. Apple)은 체제 비판적 입장에서 학교 교육과정을 연구하였다. 애플(M.W. Apple)은 신맑스주의의 바탕을 둔 비판적 관점으로 바라보았으며 결론적으로 신교육사회학 관점에서 교육내용-지식에 대한 견해를 다음과 같이 제시하였다.
첫째, 교육내용-지식은 학교에 영향을 미치는 사회·정치·문화 이데올로기와 관련시켜 교육과정은 사회적으로 분석해야 한다. 둘째, 사회체제의 현상을 유지하거나 변혁시키는 교육이념에 특정지배집단의 이해관계가 반영되어있다.

참고자료

· 김민환(1989), 교육과정에 관한 사회학적 접근의 본질과 비판에 관한 재음미-신교육사회학을 중심으로-, 한국교육과정학회
· 김신일(1985), 교육사회학, 교육과학사
· 김신일(2008), 교육사회학, 교육과학사
· 김억환(1987), 신교육사회학 입문, 박영사
· 안병환, 이영호(1989) 신교육사회학적 관점에서의 교육과정과 교육불평등, 대경교육학회
· 안인희(1997), 서양 교육고전의 이해, 이화여자대학교 출판부
· 이종각(1996), 교육사회학총론, 동문사
· 이현청(1994), 교육사회학, 서울, 양서원
· 이형행(1988). 교육학개론. 서울: 양서원