[영유아프로그램 개발과 평가] 생태교육 프로그램 (생태교육 프로그램의 필요성과 의의, 생태 유아교육의 방향과 이념 및 원리, 생태교육 실제 운영 사례)

소개

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목차

1. 생태교육 프로그림의 필요성과 의의
(1) 생태교육 프로그램의 필요성
(2) 생태교육 프로그램의 의의

2. 생태 유아교육의 방향
(1) 생명 중심 교육
(2) 공동체 중심 교육
(3) 전인 교육으로 변화

3. 생태유아교육의 이념과 원리

4. 생태교육 실제 운영 사례
(1) 부산대학교 부설 어린이집의 교육 목표
(2) 프로그램의 내용
① 산책하기
② 노인 어른과 상호작용하기
③ 유아들의 먹거리

참고문헌

본문내용

1. 생태교육 프로그림의 필요성과 의의

(1) 생태교육 프로그램의 필요성
생태교육 프로그램의 필요성 우리 삶의 터전인 자연 생태계는 무분별하게 이용되고 지배당하고 있어 생태계의 위기는 점점 가속화 되어 가고 있고 자연 생태계의 위기는 전 세계 사람들에게 실생활의 위험을 초래하고 있을 뿐 아니라 생명 경시 사상으로 비인간화 현상이 두드러지고 있다.
또한 산업화로 인하여 농경사회 붕괴, 민족 전통 문화의 말살, 자연 생태계의 파괴, 민족성과 인간성의 상실 등이 나타나고 있어서 유아기부터 생명을 중시하는 자연 친화적 교육, 즉 생태 지향적인 교육을 실천하기 위한 다양한 교육 프로그램들이 모색되어야 한다.

(2) 생태교육 프로그램의 의의
생태교육 프로그램의 의의는 생태지향적인 교육은 우리의 삶 속에 자연과 함께하여 현대의 비자연적인 것들을 극복하자는데 넓은 의의가 있고 인간은 자연을 떠나서 존재할 수 없으며 자연 역시 인간과의 관계 속에서 영원할 수 있기 때문에 인간과 자연은 불가분의 관계이며 생태 교육이라 함은 인위적인 교육이 아닌 자연의 순리를 따르는 자연적 교육인 것이다.

2. 생태 유아교육의 방향

(1) 생명 중심 교육
생태 유아교육의 방향으로 생명 중심 교육은 유아 중심 교육에서 생명 중심 교육으로 실천되어야 하고 유아 중심 사상은 자연과의 관계에 있어 유아를 중심에 두고 있기 때문에 자연을 유아에게 지식을 전달하기 위한 도구로 사용하여 하나의 이용물로 착취의 대상으로 삼고 있고 자연을 마구 파헤쳐 인류의 지속 가능한 삶 자체에 위협이 되고 있으므로 공존·공생하는 하나의 생명으로 연결되어 있는 생명 공동체임을 가르치는 생명 중심교육이 이루어져야 한다.

참고자료

· 이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
· 김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
· 황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
· 김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012