[한국민족운동사] 경성제국대학 - 설립의 배경과 그 과정, 일제의 예과 및 학부 개설과 운용, 교육과 연구의 실상 및 졸업생들의 진로, 경성제대의 성격과 일제식민지

소개

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목차

(1) 설립의 배경과 그 과정
(2) 일제의 예과 및 학부 개설과 운용
(3) 교육 ․ 연구의 실상과 졸업생들의 진로
(4) 경성제대의 성격과 일제 식민지
참고문헌

본문내용

(1) 설립의 배경과 그 과정

일제가 우리나라에 식민지 교육체제를 갖추기 시작한 것은 1904년 8월 소위 제1차 한일협약을 강요한 뒤 그 협정서에 따라 ‘고문정치(顧問政治)’를 실시하면서부터였다. 이때부터 일제는 40여년간 교육을 식민지 착취와 지배의 주요 수단으로 악용하며 민족교육을 말살하는 등 우리 민족의 자주적 발전을 저해하였다. 더구나 일제의 교육방침은 우리 민족에 대한 우민화(愚民化)와 동화주의(同化主義)를 기본으로 하고 있었다. 우민화교육의 단적인 예로는 ‘충량한 국민’을 양성한다는 명분으로 한국인에게 일본어 습득과 실업교육 위주로 초등교육을 실시하고, 고등교육은 극도로 억제한 사실을 들 수 있다. 하지만 이와 같은 일제의 고등교육 억제책은 1919년 3 ․ 1 운동이 거족적으로 폭발하는 등 식민지 통치에 대한 저항이 거세게 일어나자 소위 ‘문화정치’를 표방하게 되면서 바뀌게 되었다. 특히 1920년대 초반 민립대학설립운동이 활발히 전개되자 일제 당국은 이를 저지하고 그러한 움직임을 호도하기 위해 관립의 제국대학을 세우지 않을 수 없었다.
경성제대의 설립배경은 바로 이러한 우리 민족 내부에서의 요구와 식민지 통치정책의 변화라는 측면 이외에 조선총독부 당국 자체의 제국대학 설치 필요성이라는 입장에서도 검토될 필요가 있다. 즉 한국 병탄의 정당성과 식민지 통치의 필요성을 학술적으로도 뒷받침하고 제국주의 이데올로기를 옹호해줄 수 있는 어용연구자 및 연구기관에 대한 수요, 그리고 일제의 대륙침략을 부추기던 어용 일본인 학자들의 식민지 대학 설립 요구, ‘대정(大正) 데모크라시’로 상징되는 일본 국내 정치상황의 일시적 유화국면, 또한 재한(在韓)일본인 자제의 교육과 한국인 친일인맥 양성의 필요성, 독립운동 및 사상에 대한 통제를 강화하려는 의도, 대학의 설립이 갖는 선전효과 등도 복합적으로 고려되어야 한다는 점이다.

참고자료

· 대학사연구회, 『전환의 시대 대학은 무엇인가』, 2000
· 장세윤, 『殉國 34('93.11)수록 일제침략의 첨병 양성기관 경성제국대학』, 순국선열유족회, 1993