교사의 질문 전략을 유형별로 설명해 보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 질문이란
2. 교사 질문의 이해 및 목적
1) 의사소통의 촉진
2) 주의 집중
3) 지식과 이해 정도의 평가
4) 핵심 내용의 복습
5) 사고와 인지 활동의 자극
6) 사회적 행동의 통제
3. 교사의 질문 유형별 전략
1) 교사 질문의 내용적 측면
(1) 높은 수준과 낮은 수준의 발문
(2) 산출질문, 과정질문, 의견질문
(3) 개방적 질문과 폐쇄적 질문
(4) 내용, 시간, 방법, 인물, 이유를 묻는 질문
(5) 기억질문과 탐구질문
(6) 문맥상으로 분명한 질문과 문맥상으로 암시적인 추론질문, 배경질문
2) 교사 질문의 주체적 측면
(1) 교사 주도의 질문
(2) 학생 주도의 질문
4. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

질문은 일상생활의 대화에서도 질문을 받는 사람으로 하여금 어떠한 방식으로든 반응을 이끌어낸다. 질문을 시작으로 대화자의 상호작용이 발생하게 되는데 언어 교실에서 교사의 질문은 학습자로부터 목표어를 사용하여 발화할 기회를 제공하고 교사와 학습자 또는 학습자와 학습자 간 상호작용이 나타나도록 만든다. 교사 질문이 비록 실제 학습자가 사용하는 언어를 직접 수정했을지라도 학습자가 더 잘 이해할 수 있도록 도와주며 학습자 개인적으로 수업 내용에 관련을 갖도록 하여 교실 담화에 보다 더 참여하도록 만든다고 그 기능에 대해 설명하고 교사의 질문이 중요하다. 따라서 본론에서는 교사의 질문 전략을 유형별로 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 질문이란

질문이란 국어사전적 의미로 모르거나 의심나는 것을 물음으로 정의된다. 바로 자신의 앎에 대한 깨달음을 야기하고 사고조절을 시작하는 첫 시작이다. 질문은 자신의 인지적 배경에 의해 불일치나 무지를 각성하고 문제를 해결하고 싶은 마음과 해결책을 알고 싶은 필요와 의지가 동반될 때 개인의 지적인 성장을 유도하는 배움의 원동력이 된다. 이러한 질문의 성격으로 인해 질문은 학습자 스스로 지식을 구성한다는 구성주의 학습이론을 잘 구현하는 학습기법으로 간주된다. 질문을 하지 않으면 해답은 없다. 어떤 것을 새롭게 배우고 아는 것이나, 정보를 수집하고 문제를 해결할 수 있는 것은 전부 적극적인 질문에서 시작한다. 질문생성은 모든 사물에 대해 호기심을 가지고 그에 적합한 지식을 탐색하려는 의욕에서 나타나며, 창의성의 시작인 호기심의 표출이다. 이와 같이 질문은 창의성의 근원이며, 지식학습을 위한 출발점이 된다. 특히 유아기는 자신의 모름을 인식하고 이를 알고자 하는 호기심이 왕성한 시기이므로 자발적으로 생성하는 질문은 지식의 학습, 창의성의 함양 뿐 아니라 인성 함양에도 크게 영향을 줄 것으로 보인다.

참고자료

· 변홍규(1994). 질문 제시의 기법. 교육 과학사.
· 김기영(1998). 질문을 활용한 상호 작용적 언어교수. 영어교육연구.
· 양미경(1992). 질문의 교육적 의의와 그 연구 과정. 서울대학교 박사학위논문.
· 김용국(1997). 초등학교 아동의 질문응답 학습 유형별 효과. 한국교원대학교 박사학위논문.