각국의 교과서 정책 비교

목차

1. 일본
2. 미국
3. 프랑스
4. 영국
5. 참고문헌

본문내용

교육과정을 구체화한 자료로서 교과서는 교수-학습활동의 근간을 이룬다. 이 때문에 교과서의 수준을 향상시키기 위한 노력은 교육개혁의 중핵을 차지한다고 해도 과언이 아니다. 그러나 우리나라는 그간 교육개선을 위한 일련의 정책적인 노력을 기울여 왔음에도 불구하고, 교과서 정책은 경직성과 폐쇄성 면에서 교육의 기본방향에 역행한다는 비판이 제기되어 왔다. 우리나라 교과서 정책과 관련된 문제를 정리해 보면 다음과 같다.

① 교과서 발행제도의 획일성: 국정 1책 주의, 검인정 교과서도 종수를 제한함으로써 자유민주주의 체제의 기본질서와 부합되지 않는다.
② 교과서 내용의 문제: 내용이 지나치게 범위가 넓고 추상적이며, 특정의 관점에서 조직된 내용이 있다.
③ 교과서 체제상의 문제: 편집의 전문성이 없으며, 교과서의 활자, 크기 그리고 교과서의 구분이 거의 획일적이다.
④ 교과서 개편 노력에 비해 질 개선 답보: 개발기간, 인력이 불충분하다. 장기간의 기초, 비교, 평가 연구할 수 있는 기관이 필요하다.
⑤ 교과서와 부교재의 학습교재 이중구조: 학습보조자료(문제집, 참고서, 전과 등)가 교육의 정상화를 오히려 저해하고 있다. 참고도서는 교과서와 동일한 문제를 풀이해 놓은 것이어서는 안되며 각종 학습자료를 교과서와 함께 개발해야 할 것이다.
⑥ 교과서 저가 정책: 교과서 집필 예산의 영세성으로 인하여 저급한 교과서가 불가피하다.
⑦ 검정, 채택업무의 합리화: 전문성, 검정절차 개선, 검정위원 선정 및 과정 공개가 요청된다.

참고 자료

김두정(1995), “교과서․교수학습자료의 개발방안,” 한국교육학회 교육과정연구회, 교육과정 연구 제13집.
한국교육개발원(1995), 교과서 정책과 내용구성 방식 국제비교 연구.