학습 과정안-공개수업 사회(교수)

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조도
5. 단원의 지도계획
6. 단원의 평가
7. 단원 지도상의 유의점

Ⅱ. 본시 교수⦁학습 지도 계획
1. 본시 학습 목표
2. 본시관련 학생 현황
3. 주요 자료 및 활용 계획
4. 본시 교수․학습 과정안
5. 본시 교수․학습 평가
6. 좌석 배치도
7. 판서 계획

Ⅲ. 부록
1. 교과서
2. 학습 자료

본문내용

1. 단원명
단원: 고장의 생활 모습
제재: 우리 지역의 환경과 생활모습 알기

2. 단원 설정의 이유
이 단원은 장애 학생이 자신이 생활하고 있는 고장의 모습을 이해할 수 있도록 지도하기 위한 것이다. 내가 생활하고 있는 학교 주변의 마을 모습을 다양한 방법으로 표현하여 점차 자신이 살고 있는 지역 사람들의 생활과 자연 환경이 밀접한 관계를 맺고 있음을 알게 하는 것이 중요하다. 장애 학생은 내가 살고 있는 고장에 능동적으로 대처하지 못한다. 그러므로 지역의 모습에 스스로 적응해 나가는 능력을 계발시키는 것이 중요하다. 이 단원의 학습을 통해 고장의 생활 모습을 이해하고 발견하는 것인 기능적인 생활 중심 교육에 많은 의미가 있다.
이 단원의 학습 활동은 학교 주변의 모습을 바탕으로 어떤 일들이 행해지고 있는지에 대해 배운다. 그 후 학교에서 확대해 고장의 모습과 하는 일에 대해 알며, 고장의 자연을 이용한 생활을 안다. 그리고 마지막으로 다양한 생활에서의 직업들에 대해서 알아보는 활동을 한다.

<중 략>

대부분의 학생들은 스쿨버스나 자가용을 이용하여 통학한다. 그래서 학교 주변에 관심을 가질 기회가 적을뿐더러, 학교 주변이나 고장에 능동적인 관심을 갖지 않으므로 학생들이 관심을 가질 수 있도록 하는 것이 중요하다. 학생들이 학교 주변과 고장에 관심을 갖도록 교사는 다음을 유의하여 지도한다.
가. 학생들의 수준이 다양하기 때문에 수준을 고려한 수업을 진행한다.
나. 학생들이 능동적으로 학교 주변에 관심을 가질 수 있도록 흥미롭게 지도한다.
다. 개인 간 학습 수준의 차이가 있으므로 학급 내 소외되지 않는 학생이 없도록 유념하여 교사와 학생의 원활한 활동 중심으로 수업이 진행토록 지도한다.
라. 의미 있는 반복 학습과 여러 가지 활동으로 본 활동 목표에 최대한 다가갈 수 있도록 유의한다.
마. 학습 참여가 저조한 학생에게는 신체, 언어적 촉진을 주고 많은 격려를 한다.

참고 자료

없음