한국어 교육에서의 문화 교육

소개

한국어교원양성과정 <외국인을 위한 한국문화교육론> 과제로 제출하여 좋은 점수를 받았던 자료입니다.
한국어 교육에서의 문화 교육의 필요성, 각 단계별 문화 교육의 목표 및 내용에 대해 여러 참고자료를 꼼꼼히 검토하여 깔끔하게 정리했습니다.

목차

1. 한국어 교육에서의 문화 교육의 필요성

2. 한국문화 교육의 목표
(1) 한국어 초급 단계
(2) 한국어 중급 단계
(3) 한국어 고급 단계

3. 한국문화 교육의 내용
(1) 한국어 초급 단계
(2) 한국어 중급 단계
(3) 한국어 고급 단계

4. 참고자료

본문내용

1. 한국어 교육에서의 문화 교육의 필요성
문화는 그 사회 구성원의 사고와 행위 양식을 담고 있는 총체적인 개념으로 정의되며, 언어는 바로 그러한 문화에 기반하여 사회 구성원의 문화적 양태를 담고 있는 가장 적절한 도구로 인식되고 있다. 언어는 한 문화의 중요한 표현 수단이 되므로 어떤 언어를 학습한다는 것은 곧 그 언어가 사용되는 문화를 학습하는 것이라 할 수 있다. 외국어 학습에 있어 그 언어가 사용되는 문화에 대한 이해는 필수적이므로, 문화 교육은 언어 교육에서 중요한 부분을 차지하고 있다.
이렇게 언어 교육에서 문화적인 요소가 중요시되기 시작한 것은 1970년대 이후 의사소통 중심의 교수법이 부각되면서부터인데, 그때부터 의사소통을 원활하게 하기 위해서는 목표 언어의 문화에 대한 이해가 필수적인 것으로 인식되기 시작했다. 이후로 여러 연구들은 외국어 학습자가 학습하고 있는 외국어 및 외국 문화에 대해 어떤 태도를 갖고 있느냐가 외국어 학습의 성공 여부와 깊은 관계가 있음을 보였다. 이로 인해 최근에 와서는 언어 교육과 문화 교육은 분리할 수 없으며, 언어 교육이 이루어지면서 문화 교육이 반드시 더불어 이루어져야 한다는 견해가 지배적이다. 즉 학습하고 있는 외국어 및 외국어가 사용되는 문화에 대해 긍정적인 태도를 갖고 있는 경우, 학습자는 높은 동기를 갖고 학습에 임하게 되고 수업에 적극적으로 참여하며 지속적으로 그 외국어를 학습하게 된다는 것이다. 반면 학습자가 목표 언어를 말하는 사람들에 대한 잘못된 정형화나 지나친 자기 민족 중심주의 또는 해당 외국어 및 문화에 대한 좋지 않았던 과거 경험으로 인해 부정적인 태도를 갖게 되면 외국어 학습은 성공적으로 이루어질 수 없게 된다.

참고자료

· 우주희(2006),『한국문화교육 프로그램 지원 모델 개발연구』, 한국문화관광정책연구원
· 한재영 외(2007),『한국어 교수법』, 태학사
· 안미영(2012),『한국문화교육』, 한국문화사
· 배재원(2014),『한국어 교육에서의 한국문화 교육』, 혜안