가족생활교육프로그램설계 단계수업에 기초하여 프로그램 설계를 한 후 이를 문서화할 때 포함되어야 할 사항들을 3가지씩만 제시하시오.

소개

가족생활교육프로그램설계 단계수업에 기초하여 프로그램 설계를 한 후 이를 문서화할 때 포함되어야 할 사항들을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 가족생활교육프로그램 설계의 일반적인 방법
2. 가족생활프로그램 설계
1) 프로그램 목표
2) 이론
3) 맥락
4) 실천
3. 문서화 할 때 포함되어야 할 사항
1) 방법
2) 예산
3) 장소

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
가족생활교육의 실천적 차원은 교육주제와 객체, 교육내용의 다양성, 교육방법과 실천에 있어서의 융통성, 개념과 유형분류가 복잡하다는 특징을 가지고 있다. 넓은 의미에서 가족생활교육을 사회교육의 한 영역으로 본다. 하지만 가족교육의 특성 역시 다양성, 융통성, 복잡성을 가진다는 점에서 사회교육과는 차이가 있다. 가족교육은 학교교육과 사회교육이 함께 추구해 나가야 한다. 가족생활교육 프로그램을 설계할 때는 많은 가족이 참여할수록 바람직하다. 일반적으로 설계과정에 가족들을 참여시킴으로써 얻을 수 있는 이점으로는 첫째, 프로그램설계에 있어서 가족의 지원을 확보할 수 있고 둘째, 민간지도자로 하여금 그들의 잠재된 지도력을 발휘할 기회를 제공할 수 있으며 셋째, 참여한 가족들의 욕구와 필요를 발견하고 넷째, 참여가족들에게 학습경험을 제공할 수 있으며, 다섯째, 프로그램이 가족들의 것이라는 신념을 제공할 수 있으며 여섯째, 프로그램 설계에 관련된 사람들의 협동과 조정의 기회를 제공할 수 있다.

<중 략>

3. 문서화 할 때 포함되어야 할 사항
1) 방법
프로그램의 방법은 서울에 거주하는 신혼부부를 대상으로 총 10쌍을 모집하여 한 번에 3~4쌍이 소집단으로 운영되어 3차에 걸쳐 실시한다. 프로그램은 매주 2시간씩 8주에 걸쳐 진행한다. 1, 2회기에는 배우자에 대한 이해와 수용으로 첫 번째 시간은 프로그램에 참가한 커플들의 자기소개 및 프로그램에 대한 개략적 소개, 두 번째 시간에는 MBTI 성격 검사 결과를 통한 배우자의 성격을 이해하고 배우자의 강점과 약점 이해, 남녀 성차에 따른 행동양식의 이해, 성차를 적용해 배우자의 행동양식을 이해한다. 3~5회기에는 의사소통 기술 및 문제해결 기술을 증진시키기 위해 세 번째 시간에는 부부에게 대화기술이 필요한 이유를 설명하고 의사전달 방법인6가지 말하기 훈련을 시키고, 네 번째 시간에는 부부에게 듣기의 중요성에 대해 교육하고 5가지 듣기 훈련을 실시하며, 다섯 번째 시간에는 부부간에 의견이 불일치하거나 갈등 상황에 놓였을 때 문제를 해결하기 위한 기술을 훈련한다.

참고자료

· 박주현, “건강가정론”, 창지사, 2011
· 김수현, “가족생활교육 프로그램 평가도구의 개발과 적용”, 이화여대, 2006
· 김영종, “사회복지행정론”, 학지사, 2011
· 김보미, “서울지역 가족생활교육 현장별 실태”, 상명대, 2007