특수아동

목차

1장. 특수아동과 특수교육
2장. 통합교육의 이해
3장. 지적장애(정신지체)
5장. 정서 및 행동장애의 정의
6장. 정서 및 행동장애의 정의

본문내용

특정 영역에서 일반적인 아동과는 다른 아동을 의미.
교육의 목적을 고려할 때 특수 아동의 정의는 인간으로서 자신의 온전한 잠재력을 실현하기 위해서 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동을 의미

장애란?

질병이나 사고 등에 의해 지적, 정신적, 청각, 시각, 내장, 골격, 기형적인 면에 결함이 생겨 이로 인해 정상적인 생활이 곤란하거나 불가능한 상태

<중 략>

정신지체
지적 기능과 적응행동상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람

지체장애
기능, 형태상 장애를 가지고 있거나 몸통을 지탱하거나 팔다리의 움직임 등에 어려움을 겪는 신체적 조건이나 상태로 인해 교육적 성취에 어려움이 있는 사람

자폐성장애
사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람

정서,행동 장애
장기간 걸쳐 다음 각 목의 어느 하나에 해당하여 특별한 조치가 필요한 사람
가) 지적, 감각적, 건강상의 이유로 설명할 수 없는 학습상의 어려움을 지닌 사람

나) 또래나 교사와의 대인관계에 어려움이 있어 학습에 어려움을 겪는 사람

다) 일반적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람

라) 전반적인 불행감이나 우울증을 나타내어 학습에어려움이 있는 사람

마)학교나 개인 문제에 관련된 신체적인 통증이나 공포를 나타내어 학습에 어려움이 있는 사람

특수교육의 정의
특수교육대상자의 교육적 요구를 충족시키기 위하여 아동의 특성에 적합한 교육과정 및 특수교육 관련서비스를 제공함으로써 이루어지는 교육으로 정의

특수교육의 역할
직접적인 교수를 통하여 구체적으로
예방(장애로부터 발생하는 문제나 장애가 심해지는 것을 막음),
교정(독립적이고 성공적으로 기능하게 하기 위하여 학업, 사회성, 직업 등의 기술을 교수함),
보상(장애를 지니고 있으면서도 성공적으로 기능할 수 있게 하기 위하여 기술 및 도구 사용을 교수)의 역할

교육의 목적
국가 및 지방 자치 단체가 장애인 및 특별한 교육적 요구가 있는 사람에게 통합된 교육환경을 제공하고 생애주기에 따라 장애 유형, 장애 정도의 특성을 고려한 교육을 실시하여 이들이 자아실현과 사회통합을 하는데 기여함을 목적으로 한다.

참고자료

· 없음