[아동수학지도] 현대사회에서 유아수학교육의 중요성과 필요성에 대해 논해 보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육이란
2. 현대사회에서 유아수학교육의 중요성
3. 현대사회에서 유아수학교육의 필요성
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

유아 수학교육에 대한 관점의 변화는 이론에서도 찾아볼 수 있는데 유아의 인지발달에 있어 일반적이고 보편적인 특성을 설명하는 Piaget이론을 수용하면서도 Piaget이론에 의해 설명되지 못하는 오류에 대해 새롭게 설명을 시도하는 신Piaget이론을 주목하였다. 그리고 지식의 획득과정에 있어 기능적인 측면을 설명하려는 정보처리이론과 또래나 교사와의 상호작용이 사고를 촉진할 수 있다고 보는 Vygotsky에 의해 이론적 근거를 마련하여 교육현장적용에 반영되어지고 있다. Baroody(1987)는 발달적으로 적합한 수학교육은 유아가 이해 가능한 형태로 수학을 변형하고, 관계성을 발견하고 수학적 의미를 알아낼 수 있는 경험을 제공하며, 수학적 추론과 문제 해결 능력을 발달시키고 연습하는 기회를 만들어주는 과정이라고 하였다. 따라서 본론에서는 현대사회에서 유아수학교육의 중요성과 필요성에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 유아수학교육이란

수학지식을 유아들에게 교육하고자 할 때 수학이라는 교과의 지식은 교과내용이 된다. 무궁무진한 수학지식이 유아들에게 가르쳐질 때 그 내용은 유아 수학교육내용이 되는 것이다. 유아들에게 지식을 어떻게 가르쳐야 할 것인가라는 교육내용과 교수-학습방법에서 지식의 구조에 대하여 고려하게 된다. 지식은 절대적이지 않고 사회?문화적 배경에 따라 다르기 때문에 교육내용도 사회?문화적 배경에 따라 달라지게 마련이다. 수학교육에서 무엇을 가르쳐야 하는가에 대한 수학교육 내용은 수학 및 수학교육의 발달에 따라 학자마다 의견이 다르지만 전통적으로 수학교육의 기본 구조는 수, 양, 형으로 구분되고 있었고 보다 세분화되어 제시되거나 통합되기도 하였다. 그런데 유아 수학교육 내용에 실제로 영향을 크게 미친 것은 Piaget의 이론이다.

참고자료

· 곽노의 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
· 권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원.
· 권영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
· 김수임(2006). 유아의 유추추론 발달과 창의성과의 관계. 아동교육.
· 강경애 외(1996). 수학 교육의 변화에 대하여. 대구교육대학교 과학·수학교육연구.