김춘추의 행적,신라의 삼국 통일에 대한 역사 재판 극화 수업(감정 이입과 역할극을 통한 역사적 추체험)-교수학습지도안, 모둠별 활동지 및 역사 재판 극화 수업 모의 대본, 형성평가

소개

신라의 삼국 통일에 대한 역사 재판 극화 수업(감정 이입과 역할극을 통한 역사적 추체험) 자료입니다. 수업 연구의 개요(지향점, 이론적 배경, 선행 연구 상황), 교수학습지도안(단원 개관, 단원 발전 계통, 기대 효과, 배심원 모둠별 활동지 및 역사 재판 극화 수업 모의 대본, 형성평가 등) 등의 내용이 수록되어 있습니다. 특히 김춘추, 신채호, 대조영 등의 인물이 등장하는 가상 역사 재판 대본이 들어있습니다.

목차

Ⅰ. 수업 연구의 개요
1. 수업 연구의 지향점
2. 이론적 배경
3. 선행 연구

Ⅱ. 역사과 교육과정
1. 역사 과목의 성격
2. 역사 과목의 목표

Ⅲ. 학습자 실태 분석
1. 수업 연구반의 실태조사
2. 실태 분석 및 시사점

Ⅳ. 1차시 교수․학습 과정안
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 발전 계통
4. 단원 설정의 이유
5. 단원 학습 목표
6. 기대효과
7. 연간 지도 계획
8. 본시 교수․학습 과정안
9. 배심원 모둠별 활동지
10. 역사 재판 극화 수업 모의 대본
11. 형성평가

□ 참고 자료 및 참고 문헌

본문내용

10. 역사 재판 극화 수업 모의 대본
① 개정 및 피고 신원 확인
재판장 : 지금부터 신라의 삼국 통일에 대한 재판을 시작하겠습니다. 검사, 변호사와 피고는 착석해 주기 바랍니다. 배심원들은 검사 및 변호사의 주장을 주의깊게 잘 들으면서 의견서를 작성해 주시기 바랍니다. 우선 피고의 이름은 무엇입니까?
피고 : 김춘추입니다.
재판장 : 피고의 태어난 해와 신분과 직업을 말씀하십시오.
피고 : 저는 신라의 전성기를 이룬 진흥왕의 증손자로서 602년에 태어났으며 선덕여왕이 저의 이모님입니다. 그리고 신라의 유명한 장군 김유신이 제 손위 처남입니다. 즉 저의 왕후인 문명왕후가 김유신의 누이동생인 문희입니다. 왕후의 아들 김법민이 저의 뒤를 이어 30대왕 문무왕이 되어 고구려를 멸망시키고 당나라 군대까지 몰아내어 제가 못다이룬 삼국통일을 완성합니다. 저는 654년 이모뻘인 진덕여왕의 뒤를 이어 신라의 29대 왕이 되었습니다.

② 검사의 공소 제기(검사가 피고의 죄목을 이야기함)
재판장 : 알겠습니다. 그럼 이제 검사의 공소 제기가 있겠습니다.
검사 : 네. 지금부터 공소 제기를 시작하겠습니다. 존경하는 재판장님과 배심원 여러분, 본 검사는 오늘 법정에서 신라와 피고 김춘추에 대한 공소를 제기합니다. 피고의 증조 할아버지인 신라 진흥왕은 비겁하게도 동맹국이었던 백제를 배신하여 한강 유역을 빼앗았고 백제 성왕까지 살해했습니다. 이에 백제가 고구려와 손을 잡고 신라를 지속적으로 공격하자 피고는 외국 세력인 중국 당나라와 손을 잡고 같은 민족인 백제를 멸망시켰습니다. 이어 피고의 아들 문무왕 김법민은 당과 함께 고구려까지 공격하여 멸망시켰습니다.
하지만 당시 백제와 고구려가 멸망한 후에 신라의 북쪽 국경선은 겨우 대동강에서 원산만에 이르는 선에 그쳤습니다. 조금 전에도 재판장님께서 ‘삼국 통일’ 이라는 용어를 사용하셨지만 신라는 고구려의 옛 영토를 온전하게 차지하지 못했습니다. 따라서 신라가 백제, 고구려를 멸망시킨 것을 두고 삼국을 통일했다고 표현하는 것은 옳지 않습니다.
본 검사는 피고의 민족 배신 행위를 고소하는 동시에 백제, 고구려가 망한 후의 신라를 ‘통일 신라’가 아니라 ‘후기 신라’로 불러야 한다고 생각합니다. 고구려를 계승하여 세워진 북쪽의 발해와 남쪽의 후기 신라를 한데 일컬어 남북국 시대라고 불러야 합니다.

참고자료

· 경기교육인터넷방송 http://www.ggetv.net
· 경기도교육정보연구원 http://www.kerinet.re.kr
· 경기도수원교육지원청 http://www.goesw.kr
· 에듀넷 http://www.edunet4u.net
· 전국역사교사모임 http://okht.njoyschool.net
· 한국교육과정평가원 http://www.kice.re.kr
· 국사편찬위원회,「7차 중학교 교사용 지도서」,교육인적자원부, 2009.
· 정선영․김한종․양호환․이영효,「역사 교육의 이해」, 삼지원, 2002.
· 김보미,「역사교육에서 추체험적 역사학습의 유형과 활용」, 국민대학교 교육대학원 석사학위논문, 2005.
· 이열,「역사수업에서 역할놀이를 활용한 수업 방법에 관한 연구」, 강릉대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
· 최세훈,「역사적 사고력 향상을 위한 인물을 통한 감정이입적 역사학습 프로그램 개발」, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003.