바람직한 교사상

소개

[교육학개론]
교사론 - 교사의 자질 및 역할
바람직한 교사상

목차

Ⅰ. 서론
1. 교사의 개념

Ⅱ. 본론
ⅰ. 교사의 인성적 자질
1. 합리적인 사고활동 자질
2. 비판적인 활동 자질
3. 교육활동 반성 자질
4. 교육 윤리적 자질
5. 올바른 전인격적의 자질

ⅱ. 교사의 인성적 역할
1. 인성의 복합적 차원을 균형 있게 발달시키는 촉진자
2. 창의성을 발달시킴으로써 인성을 발달시키는 촉진자
3. 도덕적 성찰을 촉진하는 자기성찰을 실현하는 모델
4. 교사의 올바른 인성교육을 위한 교사교육의 개선

ⅲ. 교사의 지식적 자질
1. 교직에 대한 지식 및 이해
2. 교직에 대한 기술 및 실기능력
3. 교육관

ⅳ. 교사의 지식적 역할
1. 학습안내자로서의 역할
1) 교과내용 지식
2) 일반 교수법적 지시
3) 상황지식
2. 관리자로서의 역할

ⅴ. 바람직한 교사상
1. 인성적인 측면
2. 지식적인 측면

Ⅲ. 결론
1. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서 론
0. 교사의 개념 교사의 개념을 이야기 할 때는 '일반적 교사 개념'과 '교육의 관점에서 본 교사 개념'을 들 수 있다. 일반적 교사 개념은 세 가지로 '스승, 선생으로서의 교사 개념', '전문 직업인으로서의 교사 개념', '교원으로서의 교사 개념'으로 나눌 수 있다.
1) '스승, 선생으로서의 교사 개념'은 흔히 이해되는 교사의 뜻, 즉 '학교에서 학생들을 가르치는 사람'이라는 의미뿐만이 아닌, 근대 학교 설립 이전의 교사 개념인 스승, 선생의 의미가 '교사'라는 말에 내재되어 있는 것이다.
2) '전문 직업인으로서의 교사 개념'은 위에서 말한 것과는 달리 '가르치는 사람'을 객관적으로 이를 때 쓰는 교사라는 말을 나타내는 것이라고 할 수 있다. 다시 말해서 교사는 일정한 양성 과정을 거쳐서 자격증을 받고 초등, 중등, 유치원 등의 공공 교육 기관인 학교에서 공적으로 채용되어 교육의 임무를 수행하는 사람이라고 할 수 있다.

<중 략>

교사는 가장 우선적으로 올바른 전인격적 성품을 지녀야 한다. 이 성품을 바탕으로 합리적이고 비판적이며 자신의 내, 외의 요소들에 대해 적극적인 반성을 할 줄 알아야한다. 이러한 반성은 교직과 교사 연구 활동에 긍정적 영향을 미치며 자연스레 학생들의 모델이 될 수 있다. 교사의 성품과 모델로서의 행동은 개인적 교내뿐만 아니라 교외의 사생활 영역에서까지도 모범적 행동을 해야 하며 이는 때와 장소를 막론하고 학생들에게 긴밀한 영향을 줄 수 있음을 인식해야 한다. 자신을 사랑하며 신뢰하고 배려 깊은 교사는 학생 또한 진심으로 사랑하고 신뢰하며 학생의 눈높이에 맞출 수 있는 아량을 베풀 수 있다.

참고자료

· 훌륭한 교사의 철학적 자질탐색 이병승 (ByungSeong Lee)
· 한국교육철학회, <교육철학>36권 0호. 2008 pp.117-143
· 김회용 : 한국교육철학학회(구 교육철학회), <교육철학> 38권 0호. 2007 pp.27-46
· 교원교육, 한국교원대학교 교육연구원 Korean Journal of Teacher Education 2013,
· Vol. 29, No. 1, pp. 인성교육을 위한 교사의 역할 변화와 교사교육의 개선 <특별기고 논문> 김국현
· 성태제, 강이철 외 11명/최신교육학개론/학지사(2007)
· 과학과 TGT 협동학습 모형
· (구성주의 학습모형에 나타난 다양한 교사의 역할에 대한 분석 pp61)
· 교육발전연구 Journal of Educational Development 2009. Vol. 25, No. 2, pp. 57~71 정은실. 삼육보건대학교
· <한국교육신문 2005-07-31>
· http://blog.naver.com/ilailla?Redirect=Log&logNo=40189282484 교사의 역할과 자질