조직의 창의성 발현을 위한 학습- 폐기학습과 발견학습을 중심으로

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습조직(Learning Organization)의 개념
2. 폐기학습
2-1. 폐기학습의 개념
2-2. 폐기학습의 필요성
2-3. 폐기학습의 저해요인 : 스키마이론(Schema Theory)
2-4. 폐기학습과 창의성 : 전뇌이론(Whole Brain Theory)
2-5. 폐기학습의 방법과 사례
3. 발견학습
3-1. 발견학습의 개념
3-2. 발견학습의 필요성
3-3. 발견학습의 요인 : 내적 동기
3-4. 발견학습의 과정
3-5. 발견학습과 창의성 : 브루너의 발견학습, 소크라테스의 산파술
3-6. 발견학습의 사례

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 학습조직(Learning Organization)의 개념

학습조직이란 조직의 구성원들이 진정으로 원하는 욕구를 끊임없이 창출시켜주며, 사고 양식을 새롭게 전향 시켜주고 확장시켜주는 조직이다. 또한 집단적인 열망으로 가득 차 있어, 궁극적으로 무엇이 학습인가를 지속적으로 학습하는 조직을 말한다(Senge 1990). 이밖에도 학습조직이란 늘 새로운 학습을 일상적으로 되풀이함으로써 위기상황이든 아니든 관계없이 자기변화가 신속하고 효과적으로 일어날 수 있는 상태까지 이른 조직이다. 박광량, 「학습조직의 측정과 구축에 관한 연구」, 홍익대학교경영연구소, 1994.

학습조직에 대한 여러 정의를 종합해보면 즉 학습조직이란, 조직 내외적으로 정보를 발굴․입수하여 조직의 전 구성원이 공유함은 물론 일상적 업무활동에 적용함으로써 새로운 지식을 창출한다. 또한 이를 조직 전체에 전파함으로써 급변하는 경영환경에 대한 대처능력과 국제경쟁력을 향상시켜 조직 자체의 성장발전 능력을 배가시킬 수 있도록 지속적인 학습활동을 전개하는 조직이다.
이 때 학습조직과 유사한 개념인 개별학습, 조직학습을 구분해서 이해해야 한다. 개별학습은 조직 내부 구성원들이 개인적 차원에서 전개하는 모든 배움의 활동이고, 이것의 결과가 조직차원으로 발전된 학습형태가 조직학습이다. 즉, 조직학습은 학습조직을 구축하기 위한 조직차원에서의 지속적인 학습활동이다. 궁극적으로 학습조직은 구축된 최종 결과물이 아니라 조직 구성원에 의한 ‘지속적인 학습과정’으로 학습행위 자체가 습관화 되어 있는 조직을 말한다. 3가지 개념을 종합하여 본다면 아래 그림과 같은 모형을 볼 수 있다(그림1 참조).

참고자료

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