안드라고지와 페다고지

목차

1.서론

2.본론
1) 의미 – 페다고지
- 안드라고지
2) 역사 – 페다고지
- 안드라고지
3) 기본전제비교
4) 관계에 대한 관점
5) 학교교육과 지역사회교육 비교

3.결론

4.참고문헌

본문내용

1.서론
교육과 학습은 인류가 생기면서 함께 태어났다고 해도 과언이 아니다. 살아남기 위한 방법, 예를 들면 집을 짓는 다거나, 사냥을 하는 방법 등도 조상에게서 배우게 된다. 인류가 발달함에 따라서 교육과 학습도 나름대로 발달하고 변화하게 되었고 지금까지도 변화하고 있다. 전통적 교육(학교교육)이라하면 흔히들 주입식, 수동적이라는 단어를 떠오르게 된다. 따라서 전통적인 교육을 받는 학습자들은 교사들이 가르쳐주는 것만을 받아들이는 소극적인 인간의 이미지로 떠오른다. 지금 사회에서는 전통적 교육만 받은 사람은 환영받지 못한다. 과학의 빠른 발달과 컴퓨터나 인터넷으로 인한 정보화시대에는 꾸준히 교육받는 사람들이 필요해진다. 전통적인 교육은 주로 아동과 청소년을 그 대상으로 하는 것이었다

<중 략>

올바른 성인교육방법은 학습자의 단계를 분화시켜 개발해야 하며, 학습자의 단계에 상응하는 교육방법을 적용해야하고, 연령을 기준으로 일률적으로 교육방법을 선정하는 것은 문제가 있다고 하였다.
개인의 성숙도나 학습적 특성에 따라 적절한 교육방법을 선정하는것이 바람직하고, 한 사람의 개인도 과목에 따라 이해력이 달라질 수 있으므로 교육방법도 달라야함한다고 하였다.
따라서, 상황과 그 개인에 따라 적절한 교육방법을 보다 정교화 하여 접근해야 한다고 주장하였다.

참고자료

· 유준상, 이종문(2002) 인간자원개발론, 한국방송통신대학교출판부
· 권두승, 조아미(2002) 성인학습 및 상담, 교육과학사
· 백종억(역) (1987) 성인교육의 이론과 실제,서울;덕성여자대학출판부
· 권두승(2000), 성인학습 지도방법의 이론과 실제, 교육과학사
· 황인숙(1999), 인적자원개발, 양서원
· 차갑부(1999) Gearald. O. Grow의 단계적 자기주도학습 모형에 대한 비판적 고찰