[교육행정] 교육행정이론

소개

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목차

Ⅱ. 과학적 관리론
1. 과학적 관리론의 의의
2. 과학적 관리의 내용
3. 교육행정에의 적용
4. 교육행정에 미친 영향

Ⅲ. 인간관계론
1. 인간관계론의 의의
2. 메이요등의 호손 실험연구
3. 기타 인간관계론자
4. 교육행정에의 적용
5. 교육행정에 미친 영향

Ⅳ. 행동과학이론
1. 행동과학이론의 의의
2. Chester I. Barnard와 Herbert A. Simon
3. 교육행정에의
4. 교육행정에 미친 영향

Ⅴ. 체제접근이론
1. 체제접근이론의 의의
2. 체제에서의 사회적 행동
3. 교육행정에의 적용
4. 교육행정에 미친

Ⅵ. 한국교육행정의 발전

* 참고문헌

본문내용

1. 인간관계론의 의의
과학적 관리론이 교육에 끼친 영향은 1930년대 초까지 계속 되었다. 그러나 1930년대 세계적인 경제공황이 심화되면서 관리층이나 노동자들은 다같이 과학적 관리론에 한계를 느끼게 되었다. 즉, 사람들은 기계적 세계관이나 조직을 기계시하고 인간을 기계의 부속품처럼 생각하는 사고방식에 염증을 느끼게 된 것이다. 또한 당시의 정치적, 문화적, 사회적인 변화는 노동자에게 인간다운 대우를 해야 한다는 민주주의 철학에 대한 신념을 갖게 했다. 이러한 여러 가지 시대 상황의 변화는 고전이론이 새로운 사태에 대응할 수 있는 적절한 실용적 처방을 제공하지 못하게 함으로써 고전이론의 적합성을 크게 저하시키는 결과를 초래하였다(박성식, 1998). 이런 상황에서 과학적 관리론에 반대되는 논리를 전개하면서 나타난 것이 인간관계론이다. 하버드 대학교 경영대학원 교수였던 E. Mayo등에 의한 Hawthorne실험연구에 의해 인간관계론의 연구가 시작되었다. 그리고 K. Lewin등이 연구한 지도성에 관한 실험연구와 더불어 새로운 경영철학이 인간관계의 중요성과 민주행정의 필요성을 강조하기 시작하였다.

2. 메이요(Elton Mayor)등의 호손(Hawthorne) 실험연구
메이요 교수를 중심으로 뢰스리스버거(F. J. Roethlisberger) 및 딕슨(W. J. Dickson)등의 연구팀은 1927년부터 1923년에 걸쳐 시카고 근처의 호손(Hawthorne)공장에서 조명실험, 계전기 조립실험, 면접 프로그램, 인사담당, 건반배선조립 관찰실험 등 일련의 실험연구를 수행하였다. 이 호손 연구는 작업장의 조명수준, 휴식시간, 노동시간, 급료와 같은 물리적 요인과 작업성과의 관계를 규명하려는 것이었다. 호손의 실험연구는 처음에는 과학적 관리론에서 기본전제로 삼고 있는 작업장의 물리적 환경과 생산성과의 상호 연관관계를 검증하는 것이 목적이었다. 그리하여 작업환경(조명수준, 휴식시간, 작업시간)과 보상제도(기본급, 성과급)을 변경시키면서 이에 따른 생산성을 비교해본 결과 뚜렷한 연관성이 나타나지 않았고 생산성은 작업환경보다는 작업집단과 더욱 밀접한 연관성을 갖고 있음을 발견하게 되었다. 그래서 호손실험 연구의 후반에는 작업집단에 초점을 두어 연구를 하였다. 그 결과 생산성은 조직의 작업집단의 구성원들 사이의 상호관계와 이들 사이의 상호작용에 의해 크게 영향을 받고 있다는 사실이 발견되었다.

참고자료

· 1. 김윤태 (1987), 교육행정학, 서울 : 배영사
· 2. 박성식 (1998), 교육행정관리론, 서울 : 학지사
· 3. 이형행 (1998), 교육행정론 : 이론· 법칙·실제, 서울 : 양서원
· 4. 정태범 (1998), 교육행정학, 서울 : 양서원
· 5. Griffith, Francis, Administration Theory in Education: Text & Reading, Midland, MI: Pendell Publishing Co., 1979.
· 6. Halpin, Andrew W., Administrative Theory in Education, Chicago: Midwest Administration Center, University of Chicago, 1958.
· 7. Hoy, Wayne K. & Cecil G. Miskel, Educational Administration: Theory, Research, & Practice (4th ed.) New York: Random House, 1992.