유아다문화교육의 필요성, 현황, 유아다문화교육의 효율적 운영방안

소개

유아다문화교육의 필요성, 유아다문화교육의 방법, 다문화가정 및 유아다문화교육의 현황, 유아다문화교육의 효율적 운영방안 등을 조사하였습니다.

목차

1. 다문화가족, 다문화교육의 개념
1) 다문화가족의 개념
2) 다문화교육의 개념
3) 유아다문화교육의 개념

2. 다문화교육의 목표

3. 유아 다문화교육의 필요성

4. 다문화 교육의 내용
1) Derman-Sparks& A.B.C Task Force가 제시한 다문화교육의 내용
2) 채정란(1999)이 제시한 다문화 교육의 내용

5. 다문화 교육의 방법
1) Banks & Banks(2001)이 제시한 다문화교육의 방법
2) Sleeter & Grants(1999)이 제시한 다문화교육의 방법
3) Tiedt & Tiedt(1998)이 제시한 다문화교육의 방법

6. 다문화 교육을 위한 환경 구성

7. 다문화유아교사의 자질과 역할
1) 다문화유아교사의 자질
2) 다문화유아교사의 역할

8. 다문화가정 및 유아다문화교육의 현황
1) 2012년 다문화가족의 지역별 분포
2) 다문화가정 학생 현황
3) 만 9세 미만 다문화가족 자녀의 낮 시간 보살핌 방법
4) 유아교육기관의 다문화교육 문제점

9. 유아다문화교육의 효율적 운영방안

본문내용

유아다문화교육의 필요성, 현황, 유아다문화교육의 효율적 운영방안

1. 다문화가족, 다문화교육의 개념

1) 다문화가족의 개념

‘다문화사회’란 문자적으로는 한 사회 내에서 다양한 문화가 공존하는 사회를 일컫는다(김유경 외, 2008). 구체적으로는 언어, 종교, 관습, 가치관, 국적, 인종, 민족 등 다양한 문화적 배경을 지닌 외국인 등이 사회구성원으로 차별 없이 참여하여 이루어진 사회를 말한다(법무부, 2008).
2008년 3월에 제정된 「다문화가족지원법」에 의하면 다문화가족이란 ‘결혼이민자와 한국인으로 이루어진 가족’과 ‘국적법에 의해 귀화허가를 받은 자와 한국인으로 이루어진 가족’으로 정의하고 있다.

< 다문화가족지원법 상의 다문화가족 정의 >
제2조(정의) 이 법에서 사용하는 용어의 뜻은 다음과 같다.
1. “다문화가족”이란 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 가족을 말한다.
가.「재한외국인 처우 기본법」제2조제3호의 결혼이민자와「국적법」제2조에 따라 출생 시부터 대한민국 국적을 취득한 자로 이루어진 가족
나.「국적법」제4조에 따라 귀화허가를 받은 자와 같은 법 제2조에 따라 출생 시부터 대한민국 국적을 취득한 자로 이루어진 가족
2.“결혼이민자등”이란 다문화가족의 구성원으로서 다음 각 목의 어느 하나에 해당하는 자를 말한다.
가.「재한외국인 처우 기본법」제2조제3호의 결혼이민자
나.「국적법」제4조에 따라 귀화허가를 받은 자

참고자료

· 이경우,이은화(1999)「반편견 교육과정」창지사
· 김영옥(2002)「유아를 위한 다문화교육반편견, 세계 이해 교육의 현장 적용」정민사
· 김유경 외(2008)「다문화시대를 대비한 복지정책방안 연구」한국보건사회연구원
· 조영달(2006)「다문화 가정의 자녀교육 실태조사」교육 인적자원부 정책과제
· 권형례(2010)「다문화가정 유아교육에 대한 실태 분석」고려대학교 행정대학원 논문
· 송용숙(2010)「공 사립유치원 교사의 다문화 교육 인식과 실태에 관한 연구」영남대학교 교육대학원 논문
· 전덕수(2008)「유아교사의 다문화 교육에 관한 인식 및 실제」연세대학교 교육대학원 논문
· 강민정(2008)「다문화 내용의 그림책을 활용한 철학놀이 프로그램이 유아의 인종 및 다문화에 대한 태도 및 사고에 미치는 효과」위덕대학교 일반대학원 논문