[교육 심리학 교육 심리학]적응과 부적응

소개

적응과 부적응에 대해 조사하였습니다.
여러가지 자료 보구 열심히 했거든요^^
보탬이 됐으면 좋겠어요~

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 적응

가. 적응의 개념
나. 적응기제

2. 부적응

가. 부적응의 개념
나. 부적응의 원인
다. 부적응의 유형 및 지도 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학교는 학생들의 정신건강에 직접적으로 관련되어 있다. 학생들은 그들의 성장을 위한 대부분의 시간을 학교에서 보내기 때문이다. 그들의 지적, 신체적 발달뿐만 아니라 정신적 발달도 이 학교의 여하에 따라 크게 영향을 받고 있음은 두 말할 나위 없다. 그러므로, 학교에서 건강한 경험을 얼마나 어떻게 하느냐 하는 것이 곧 학생들의 인격형성에 결정적인 역할을 한다. 바꾸어서 말하자면 학생들이 학교에서 적응하는가 또는 그렇지 않은가 하는 것이 아주 중요한 것이다. 그러므로, 바로 학생들의 학교생활에서의 적응에 대한 심리적 이해를 깊게 할 필요가 있다.
Shaffer(1956)는 “적응(adjustment)이란 개체의 의미와 사회환경의 상황과의 조화”라고 말한다. 이렇게 볼 때 적응이라는 말에는 두 가지 요소가 있는데 하나는 개인이 자기 자신과 환경 사이에 보다 조화된 관계를 조성하기 위하여 자기 행동을 변화 시켜가는 계속적 과정이며, 다른 하나는 행복과 만족을 얻으려는 상태, 즉 적응에 도달하려는 조화의 상태를 말한다. 이 때 전자의 경우에는 개인의 생활과정 그 자체로서의 적응을 뜻하며, 후자는 보다 넓은 뜻으로 교육 또는 지도로서의 적응을 말한다. 이와 반대로 개인이 주위 환경이나 사회규범 및 요구에 대해서 만족하게 적응하지 못하던가 아니면 다른 사람들에게 인정받지 못하고 갈등, 불안 및 불만이 쌓여 있는 사람을 부적응(maladjuustment)행동을 가진 사람이라고 한다. 적응 또는 부적응은 개인의 욕구와 사회적․환경적 요인에 따라 달라진다. 학교교육에 있어서 보여지는 적응아와 부적응아의 차이는 본질적으로 결정된 것은 아니고 가능성의 차이라 할 수 있다.
여기서는 ‘적응의 개념과 이론’ 에 대해 알아보고, ‘학습 부적응’ 을 중심으로 과연 학교생활에서 부적응아는 어떤 학생을 말하는 것이며, 이들을 특성을 어떻게 분류할 수 있으며, 이들의 유형별 특성에 따라 학생지도를 어떻게 전개 할 것인가에 대해 살펴보겠다.

참고자료

· 박아청, 『제 3판 현대의 교육심리학』, (학문사, 1993)
· 許영夫, 『교육심리학의 接近』, (홍익 출판사)
· 이성진, 『교육심리학』, (교육 과학사)
· 이달호, 『교육심리학』, (서울: 학지사, 1993)
· 이달석, 『교육심리학』, (서울: 학지사, 1997)
· 마정건, 『어머니의 촉진적 의사소통과 자녀의 인성특성과의 관계』, (서울대학교 박사학위 논문, 1989)
· 김형태(1999), 교육의 심리학적 이해, 서울 :동문사
· 신용직, 『교육심리』, (서울: 교육출판사, 1992)