한국어의 발음에는 여러 가지 음운 현상이 있습니다. 예를 들어 비음화 , 유음화, 구개음화, 경음화 등이 있습니다. 이들 중에서 한 가지 음운현상을 선택하여 설명하고 어떻게 발음교육을 할 것인지에 대해 쓰시오.

목차

1. 머리말

2. 음운현상
(1) 구개음화

3. 외국어 학습과 발음교육
(1 ) 발음교육의 필요성
(2) 발음 교육의 구체적 방법
(3) 발음 교육시의 주의사항

4. 맺은말

본문내용

1. 머리말
외국어의 학습 성과에 영향을 주는 요인에는 여러 가지가 있겠지만 그 중에서도 발음은 학습자가 외국어를 배우기 시작한 나이와 관련이 깊다는 점은 일반적인 생각이다. 그러므로 성인이 되어 한국어를 배우기 시작한 학습자가 한국어 발음을 한국어 모국어 화자들의 것과 비슷하게 내기 위해서는 더 많은 노력과 시간이 필요할 것이다. 이때에 교사가 효과적인 지도 방법으로 훌륭한 학습 내용을 교육한다면 학습의 효율을 한 층 더 높일 수 있을 것이다. 한국어의 발음에는 여러 가지 음운 현상이 있다. 그중 구개음화 현상에 대한 설명과 함께 발음교육을 어떻게 할 것인지 다뤄보고자 한다.
2. 음운현상
한국어를 배우는 영어 화자가 한국어를 철자대로 발음하지 않고 모국어 화자와 가깝게 발음하기 위해서는 개별 분절음이나 음절 구조 외에도 한국어와 관련된 갖가지 음운 현상을 파악하고 있어야만 할 것이다. 복잡한 음운 현상을 이해하기 위해서는 학습자 자신의 모국어와 관련된 음운현상을 파악하여 한국어와 비교해 보는 것도 도움이 될 것이다. 2.1 구개음화
구개음화란 ‘ㄷ’이나 ‘ㅌ’이 뒤에 오는 ‘ㅣ’ 모음의 영향을 받아 각각 ‘ㅈ’이나 ‘ㅊ’으로 소리나는 현상을 일컫는 말이다. 이 현상은 발음의 편이성을 위한 음운현상이다. 즉, 모음 /ㅣ/가 발음되는 위치에서 /ㅈ,ㅊ/자음이 발음되기 때문에 모음과 자음이 비슷한 위치에서 발음되게 되므로 편리하게 되는 현상이다. ? 굳이 → 구지 해돋이 → 해돋이 맏이 → 마지
같이 → 가치 밭이 → 바치 끝이 → 끄치 솥이 → 소치
그러나 이러한 구개음화는 아래의 예에서와 같이 단일어 내에서는 발생하지 않으며, 복합어에서도 발생하지 않는다.

참고자료

· 김선정(1999), 지배음운론에서 본 한국어 중화 현상, 언어과학회
· 김선정(1999), 인접성 조건과 한국어 음운 현상, 현대문법학회
· 남기심,이상억,홍재성 외(1998), 외국인을 위한 한국어 교육의 방법과 실제, 한국방송대학교출판부
· 박경수(1995), 외국어교육론, 서울:형설출판사
· 박경자,강복남,장복명(1994), 언어교수학, 서울:박영사
· 허웅(1982), 국어 음운론, 정음사.
· 한재영 외 7인(2003), 한국어 발음교육, 한림출판사
· 이익섭(2003), 국어학개설, 학연사
· 이동석(2006), 국어 음운 현상의 공시성과 통시성, 한국문화사