교육사회학 - 평생교육의 기능과 역할 설명 및 한국평생교육의 문제점과 대안 제시

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 기능과 역할
3. 평생교육사의 개념과 역할
4. 우리나라의 평생교육의 문제점
5. 평생교육의 발전방안

Ⅲ. 결 론

본문내용

정보화 사회로 점차 바뀌어갈수록 우리 사회는 기존 방식의 학교교육 중심인 교육적 개념에서 벗어나 다양한 직업분화와 시대적 변화에 발맞추어 평생교육 중심의 교육적 개념으로의 변화를 요구하고 있다. 정보화 사회, 산업화 사회로 변화해가고 있는 시점에서 학교교육만 가지고서는 개인적인 요구 뿐 아니라 사회적인 요구 또한 수용하기에는 다소 문제점이 있다는 비판들이 흘러나오고 있기 때문이다. 이러한 문제점을 대안하고자 생겨난 것이 평생교육이다. 평생교육은 21세기 현재 정보화 사회에 걸 맞는 교육적 패러다임으로서 많은 사람들에게 다양한 직업분화에 적합한 교육의 기회를 제공한다는 점에서 더욱더 보편화되고 있으며 너도나도 할 것 없이 평생교육 프로그램을 이용하고 있다. 평생교육은 언제, 어디에서나 프로그램만 실시된다면 남녀노소 할 것 없이 자신이 교육 받고 싶은 분야의 교육 프로그램을 받을 수 있게끔 되어 있는 일종의 열린교육을 의미하기도 하며, 이는 즉, 우리 사회가 한층 더 커진 교육체제로서의 역할을 수행한다는 것임과 동시에 많은 사람들이 일생을 살아가는 동안 자신이 개발하고 싶은 분야와 능력, 자질 등을 개발할 수 있도록 하는 것이 평생교육이 갖는 본래의 의미라고 볼 수 있겠다. 하지만 우리나라에서 평생교육이 갖는 의미와 그 역할이 크기는 하나, 그만큼 문제점도 크다는 비판들이 여기저기서 쏟아져 나오고 있는 것은 사실이다. 이에 본론에서는 평생교육의 기능과 역할에 대해 설명하고 이를 담당하는 평생교육사의 개념에 대해 알아보며 이를 바탕으로 우리나라의 현 평생교육의 문제점과 발전방안에 대해 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 평생교육의 개념
☞ 평생교육은 학교 중심의 교육에만 치중되어있었던 교육적인 개념을 벗어나서 인간 개개인의 전 일생을 통하여 교육적인 과정으로서 태교부터 유아교육, 아동교육, 청소년교육, 성인교육, 노인교육에 이르기 까지 수직적인 통합과 개인과 사회생활의 모든 국면으로서 가정 및 사회교육, 학교교육 등을 수평적으로 통합시켜놓은 교육적 형태를 의미한다.

참고자료

· 김경희(2012), 평생교육, 학습의 의미에 대한 비판적 고찰, 경남대 교육문제 연구소 논문
· 김일수(1997). 교육학평생교육, 고시계 통권 제487호 9월호 학술논문, pp.343346
· 강영웅(1984), 교육학평생교육의 필요성과 과제, 고시계 통권 제326호 4월호 학술논문, pp.254255
· 최연순(2004), 평생교육의 문제점 및 발전방향에 대한 연구, 경원대 교육대학원 석박사 학위 논문 평생교육의 개념 및 기능에 대한 부분 자료 참조.
· 평생교육정책론, 이양교 저, 학문사, 2002
· 안영관(1983), 현대사회에서의 평생교육, 한국사회과교육연구학회 사회과교육 학술논문 제16호, 12월, pp.100106
· 변종임(2006), 평생학습시대 평생교육사의 새로운 역할 : 사회교육전문요원 재교육 연수 자료, 한국교육개발원 KEDI 연구보고서
· 지역사회교육론, 윤여각 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012
· 평생교육경영론, 정민승 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2012
· 인간과 교육, 전용오 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2002
· 수원시 평생학습관 평생교육사 개념정리 관련 자료 참조 https://learning.suwon.go.kr/