교육공학 제 1장,2장,3장,4장 요약정리

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교재 1장부터 4장 까지 제일 흥미있던 주제는 제 1장 교육 공학의 개념, 제 2장 한국 교육 공학의 역사적 발전, 제 3장 커뮤니케이션 이론, 제 4장 교수체제설계 모형의 유형이다.

Ⅱ. 본론
1. 각 장의 핵심 요약·정리 및 교육공학의 이해와 적용
1) 제 1장. 교육 공학의 개념
먼저 제 1장 교육 공학의 개념이 제일 흥미있었던 이유는 개념을 바로 알아야 다음 단계로 넘어 갔을 때 이해하기가 쉽기 때문이다. 1장의 핵심은 교육 공학 정의의 역사적 변천 과정을 알고, 최근 정의의 특징을 알아보는데 있는 것 같다.
먼저, 교육 공학의 넓은 의미를 알아보면 교육공학이란 기계나 컴퓨터와 같은 도구들을 교육에서 어떻게 활용할 것인지 그 이상을 다루는 것인데, 교육 공학의 정의에 대한 관심은 다른 학문 분야와 달리 유달리 각별하다. 그것은 교육 공학의 역사적 기초를 형성하고 있었던 시청각 교육 혹은 시청각 통신 교육의 한계를 분명하게 벗어나려는 의도도 있을뿐더러 교육 공학의 학문적 영역이 시대적으로 확장되고 있는 것을 반영하기 위해 개별 학자들 수준에서 벗어나 미국의 교육 공학회(AECT)를 중심으로 1970, 1977, 1994, 2008년에 이르기까지 일정한 간격을 두고 학회 차원에서 교육 공학이 대상으로 하는 바를 공식적으로 표명하였다.
1970년 미국 교육 공학회에서는 교수공학을 인간 학습과 통신 이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수-학습의 전 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적 방법이며, 더 효과적인 교수를 이끌어 내기 위해 인적 자원과 비인적 자원을 적절히 결합하여 사용하는 체계적인 방법이라고 정의하였다.

참고 자료

없음