정신건강의 개념과 요인에 대한 조사와 학교에서의 정신건강 연구 리포트A+

소개

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목차

1. 정신건강의 개념
1) 정신건강의 정의
2) 건전한 성격

2. 정신건강의 요인
1) 신체와 정신관계에 의한 정신건강
2) 인간발달과 정신건강
3) 가정환경과 정신건강
4) 학교환경과 정신건강
5) 스트레스와 정신건강

3. 학교에서의 정신건강
1) 학교환경과 정신건강
2) 시험불안과 정신건강
3) 학교 스트레스

<참고 문헌>

본문내용

1. 정신건강의 개념

1) 정신건강의 정의

정신건강은 정신의 질병 유무를 알아내기 위한 정신병리학적 개념으로 사용되기 시작하였으나, 근래에는 정상적인 사람의 정신상태를 설명하는 데까지 일반적으로 사용되고 있다. 정신이 건강한 사람은 자신의 잠재 능력을 최대한 발휘하고 직면한 어려움을 극복할 수 있는 힘이 있다. 또한 자기 주변의 생활환경을 바르게 인지하고 이에 잘 적응하며 능동적 이고 생산적으로 스스로를 개선·발전시켜 나갈 수 있는 조화롭고 통합된 인간을 뜻한다. 즉, 정신건강은 건전한 개인생활의 유지와 원만한 대인관계, 그리고 성숙한 사회생활의 기초가 되는 개념이다.

<중 략>

학습과제의 해결에서 학습집단은 대집단보다 소집단으로 편성하는 것이 보다 효율적 이다(Dunkin & Biddle, 1974). 그러나 현실적으로 이려한 소규모 학습집단 편성에 의한 학습과제 수행이 쉽지 않은 것으로 나타난다. 더욱이 학습자의 인지적 능력 차이 인성적 특성 차이, 신체발달의 차이가 현저하기 때문에 소집단 편성의 기준을 마련하기 어려운 것이다. 따라서 대부분의 학교에서는 능력별 집단편성방법이 적용되고 있다. 즉, 학습 능력을 기준으로 동질집단화 하는 것이 일반적이지만, 교사들은 학습능력에 의한 동질화만이 아니라 학생의 연령, 성별, 사회적 성숙도, 지능, 적성, 인성적 특성, 학습 양식 등의 요인을 고려하여 다양한 학습집단을 편성해야 한다. 그러나 학교의 현실은 학습집단 편성에 다양한 요소를 반영하지 못하는 상황이며, 특정한 측면에 의한 동질화는 다른 측면에서의 이질화를 가져올 수 있기 때문에 학습집단 편성에 어려움을 겪고 있다. 따라서 전통적 학습집단 구성방법에 대한 교육적 논란이 계속되고 있다.
· 학습집단의 통제 과정의 문제다. 우선, 학생을 미숙한 존재로 간주하고 교사가 지나치게 통제하거나 조절하게 되면 학생들은 불만, 저항을 일으키게 된다. 그리고 학생들의 바람직하지 못한 행동을 금지시키거나 잘못 형성된 습관을 소거하기 위하여 체벌을 사용하는 것은 신체적 고통만이 아니라 심리적 불쾌감을 주게 된다.

참고자료

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· 황정규(1984b). 학교학습과 교육평가. 서울: 교육과학사.
· 황정규(1991). 학교학습과 교육평가 (5판). 서울: 교육과학사.
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· 임용우(1994). 시험 스트레스 과정에서의 불안, 대처 및 학업 성취. 서울대학교 박사학위논문.
· 정동화(1995). 아동의 학교 스트레스와 그에 따른 부적응에 대한 사회적 지지의 완충효과. 고려대학교 박사학위논문.
· 한준상(1995). 학교 스트레스·시험제도의 개혁. 서울: 연세대학교 출판부.
· 홍광식(1994). 학교 스트레스의 비교 연구: 한국과 일본의 초.중학생을 중심으로. 1994년도 교육학회 연차 대회 발표 논문(1994, 10, 14).