하워드 가드너의 이론 및 보육현장에서의 적용 방안

목차

1. 들어가는 글 : 구성주의와 가드너 이론과의 관계
2. 국내 보육 현장에서 가드너의 다중지능이론 적용의 한계점
3. 결론 : 국내 보육 현장 적용 방안

본문내용

1. 들어가는 글 : 구성주의와 가드너 이론과의 관계

1980년대 후반부터 미국 교육을 지배적인 영향력을 미치고 있는 교수-학습 이론은 구성주의 이론으로서 구성주의 이론은 피아제 및 비고츠키 등에 의해서 시작되었는데, 구성주의의 특징은 지식은 기존에 만들어져 있는 것을 학습자의 머리 속으로 전달하는 것이 아니고, 사전 지식에 의한 새로운 지식을 구성한다고 주장하였다. 따라서 학습은 개별적으로 일어나고, 똑같은 지식을 구성하는 두 사람은 없다고 보는 관점인 것이다. 이러한 구성주의 이론은 가드너에 의해서 폭넓게 활용될 수 있었는데, 가드너는 다중지능이론을 통해서 구성주의 원리를 확산시켰다. 가드너는 실생활과 관련된 학습 활동을 해야 한다고 주장하였으며, 이를 다중지능이론에 의한 학습 활동은 학생들의 요구, 관심사, 재능 등에 기초한 실제적인 학습의 기회를 제공해야 한다고 주장하였다. 또한 다중지능이론에 의한 교실은 실제 사회와 같이 구성되어야 하며, 학습 과정에 학부모는 물론 지역 인사들이 초대되어 도제학습이 일어날 수도 있다고 제시하고 있다. 이러한 교육을 통해서 학생들의 강점이 드러나고, 이러한 과정을 통해 전문가가 되기 위한 동기 유발이 일어난다고 한 것이다.
구성주의를 토대로 한 가드너의 다중지능이론은 현재 교육 현장에서 학습 활동을 어떻게 해야하는지를 잘 제시하고 있다고 할 수 있다. 그러나 우리나라의 보육현장 등의 교육 현장의 경우에는 가드너의 다중지능이론을 적용하기에는 한계가 있어 제대로 적용을 하지 못하고 있는 실정이다. 그러므로 본 레포트에서는 국내 대표적인 교육 현장인 보육 현장에서 가드너의 다중지능이론 적용을 확산시킬 수 없는지를 파악하고, 이를 확산시킬 수 있는 방안에 대해서 모색해보고자 한다.

참고자료

· 윤은경(2012), 다중지능이론에 기초한 유아과학교육 프로그램 개발 및 효과, 전남대학교 일반대학원 석사학위논문
· 조영임(2003). 다중지능이론을 적용한 영어 수업이 영어 수준차 극복에 미치는 효과. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 최은순(2003). 다중지능 중심 통합적 수업이 초등학생의 다중지능 발달, 자기주도적 학습능력, 학교 생활 적응에 미치는 효과. 광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문