평준화 교육의 문제점과 의의에 대해

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 평준화 교육정책의 발달과정과 의의
2. 평준화 교육의 문제점
3. 현 정부의 교육정책

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

35년 동안 우리나라 고등학교 교육의 근간이 되었던 평준화 정책이 위기를 맞고 있다. 고교 평준화 정책은 고교 입시에 따른 중학교 교육의 황폐화를 막고 공교육을 강화하기 위해 시작되었다. 하지만 이 정책이 지역별 고교의 수능 정보가 공개되면서 실질적 기능을 잃어버릴 위기를 맞게 되었다. 이제 고교 평준화 정책의 재검토를 통한 공교육의 강화 방안이 강구되어야 할지도 모른다.
평준화 정책이 흔들리게 된 것은 고교 선택제를 도입하고 자립형 사립고의 설립을 확대하여 자율과 경쟁 원리를 교육에 반영하겠다는 현 정부의 정책 때문이기도 하지만, 더 근본적인 것은 세계적 추세에 부응하는 특성화 교육과 경쟁력 있는 인재 육성이 절실한 시점에서 더 이상 평준화정책으로서는 그 변화에 부응할 수 없는 현실의 변화 때문이라고 할 수도 있다.
평준화 정책은 모든 학생들에게 평등한 교육과 균질의 교육을 받을 수 있게 한다는 점에 강점이 있다. 70~80년대 산업화 과정에서 평준화 정책은 경제적 어려움이나 교육 환경이 열악한 학생들에 대한 배려를 통해 인재 육성의 효과를 거두었음은 분명하다. 하지만 평준화 정책은 학생들의 학교 선택권을 제한하고 성적이 우수한 학생에 대한 배려가 부족하며 수준별 교육에 효과적으로 대응할 수 없다는 약점이 있었다.
평준화 정책의 재검토를 통한 공교육의 강화를 논의할 필요를 제기하는 것은 이러한 이유만이 아니다. 그 정책을 시행하는 동안 우리 사회의 교육 환경에 많은 변화가 있었다. 과거와 달리 이제는 대학에 진학하는 것 자체가 어려운 시절이 아니며, 다양한 평가기준을 통해서 원하는 대학을 갈 수 있는 길이 열려있고, 또한 교사의 수와 학교의 수는 늘어나고 있지만 학생 수가 줄어들고 있는 현실에서 수준별로 학생들을 교육할 수 있는 조건이 형성되어 가고 있다.
국제적 경쟁력을 갖춘 우수한 인재를 양성해야 한다는 교육의 또 다른 목적을 생각할 때 지금의 평준화 정책은 오히려 장애로 작용하고 있다는 지적도 있다. 이와 관련하여 평준화 교육의 문제점과 의의에 대해 살펴보자.

참고자료

· 노명완, ‘현장교육연구운동 주제해설’, 한국교원단체총연합회, 2009
· 이칭찬․황선경, ‘교육과정과 교육평가’, 동문사, 2003
· 한숭홍, ‘목적지향적 교육을 위한 로드맵’, 장로회신학대학교 출판부, 2007
· 김송일, ‘평준화정책의 가능성과 한계’, 2003
· 박부권, ‘고등학교 평준화정책의 진단과 보완방안’, 교육인적자원부 교육정책 연구, 2002
· 윤종혁, ‘고교 평준화 정책의 적합성 연구’, 한국교육개발원, 2003
· 교육과학기술부 http://www.mest.go.kr/
· 한국교원단체총연합회 http://www.kfta.or.kr/