다문화 교육프로그램 사례 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 다문화 교육의 정의
2. 다문화 교육의 목표
3. 다문화 교육프로그램 사례 분석
1) 프로그램 개요
2) 과정별 교과 편성
3) 다문화교육 교사연수 프로그램 분석

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

정보화와 세계화, 개방화의 물결을 타고 지구촌은 빠르게 변화하고 있다. 각종 산업과 첨단 기술의 발달로 다른 나라의 정보와 문화를 발 빠르게 접할 수 있게 되었다.
우리나라 역시 세계 상위 수준의 통신 인프라를 갖추고, 각종 소프트웨어와 IT 기기 분야에 두각을 나타내는 등 인터넷 강국으로 나라 밖의 정치와 경제, 문화 관련 정보를 빠르게 접하고 공유할 수 있게 되었다.
더불어 나라 안으로는 경제 성장으로 인해 외국인 노동자와 농·어촌 국제결혼 가정이 증가하고, 이에 따라 다양한 인종과 민족이 공존하는 다문화 사회로 변화하고 있다. 실제로 UN이나 유네스코에서도 외국인이 전 인구의 2%에 해당하는 한국사회를 다문화 사회로 진입하고 있다고 선언했다.
다문화가정의 학생 현황에 대한 교육과학기술부의 교육통계 자료에 따르면, 2012년 다문화가정 학생 수는 2011년 보다 21%(8,276명) 증가한 46,954명이 재학하고 있으며, 이는 다문화가정 학생 현황을 처음 조사한 2006년(9,389명)보다 5배 늘어난 수치이다.
조사 대상에서 제외된 외국인학교 등을 감안할 경우 다문화가정 학생 5만 명 시대에 접어들고 있으며, 전체 학생 대비 다문화가정 학생 비율은 0.7%로서, 2014년도에는 1%를 상회할 것으로 추정된다.
이와 같은 변화의 흐름을 볼 때 우리나라에 새롭게 유입되는 인종과 민족구성원의 수는 점점 증가할 것이고 다문화 사회로의 이행은 더욱 빠르게 진행될 것이다.
따라서 ‘단일 민족’을 강조하는 사회에서 ‘다양한 국적을 가진 사람들과 함께하는 사회’, ‘우리 문화’만이 존재하는 사회에서 ‘다양한 문화와 새로운 문화가 공존하는 사회’로 이행해 나갈 것이다.

참고자료

· 경기도 교육청(2012). 2012 다문화교육 담당교사 직무연수.
· 모경환, 황혜원(2007). 중등 교사들의 다문화적 인식에 대한 연구. 시민교육연구.
· 박재의, 강현석(2009). 다문화 교육과정 개발 방향 탐색. 사회과교육.
· 송종진(2008). 학교 현장 다문화 교육의 사례. 한국다문화 교육학회.
· 이민경(2008). 한국사회의 다문화 교육 방향성 고찰. 교육사회학연구.