체육 표현활동 6학년 1. 알면보이는 주제표현 (움직임의 구성원리)

소개

체육 알면보이는 주제표현
움직임의 구성원리입니다.

교육대학교 좋은 수업 탐구대회에 나갔던 세안입니다.
1달여간 걸쳐 만들었습니다.

일반 수업과는 다르게 창의적인 수업에 초점을 맞춰서
스토리텔링을 적용한 수업입니다.

목차

Ⅰ. 단원
Ⅱ. 수업을 설계하면서
Ⅲ. 본시 학습의 교재 연구
Ⅳ. 본시 주요 학습 전략
Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
참고문헌

본문내용

고등학교 시절, 친구들과 무용선생님께 가장 많이 한 말이다. 체육수업은 참 좋아했지만 무용은 싫었다. 선생님이 시범을 보이면 우리는 따라 해보고 계속 연습을 해야 하는 수업이었다. 무용을 전공하신 선생님은 동작이 부드러웠고 아름다운데 반해 그것을 보고 그대로 모방하는 우리의 몸은 어정쩡하고 어색함 그 자체였다. 연습에 신경을 쓰기보다는 누가 나를 보고 있나 아닌가에 더욱 신경이 쓰였고, 어색함이 싫어 무용에 점점 더 소극적이게 되었다.

<중 략>

1. 본시 학습의 모형 선정 - 탐구수업 모형
탐구수업 모형은 학생들에게 기존의 지식과 기술을 설명식으로 전수시켜 주기 보다는 학생들로 하여금 주어진 상황에서 문제를 인식하고 과학적이고 논리적인 방법으로 주어진 문제를 해결할 수 있는 지적 능력이나 기능을 길러 주려는 데 초점을 두는 수업 방법의 한 형태이다.
본 수업에서는 움직임 탐구 중심의 수업 방법을 강조한 탐구수업 모형을 적용하여 창의적인 신체 표현 기회를 충분히 제공하고, 나아가 창의․인성의 전인적 성장을 도모하도록 한다.

<중 략>

본시 수업에서는 창의, 인성기법 전략으로 창의성을 최대한 이끌어내고자 한다.
목표 확인 및 인지 단계에서는 도레미 릴레이 게임으로 학습 분위기 조성을 하여 긴장감을 풀도록 한다.
문제 분석 탐색 단계에서는 단순한 그림자료가 아닌 요술책을 활용하여 주의를 집중시키고 호기심을 자극할 수 있도록 한다.
해결 전략의 실행 단계에서는 이야기를 눈을 감고 상상하며 듣도록 하는 시각화 기법을 사용하여 표현력을 높인다. 다음으로 공간과 시간 원리에 알맞게 표현하기 활동 시에는 정답은 하나, 규칙을 따라야 한다, 실수하는 것은 잘못이다, 내 분야가 아니다, 나는 창의적이지 못하다 등의 생각으로 창의적 사고에 장벽을 가진 학생들이 장애물을 제거할 수 있도록 도와주는 거꾸로 생각하기 기법을 사용한다. 또 이야기에 알맞게 움직임을 표현하도록 조별활동을 할 때에는 처음 보다 더 좋은 움직임들이 나올 수 있으므로 조급한 판단 유보로 정해진 움직임에 대해서 한 번 더 생각해보도록 하고, 처음 들려준 이야기보다 심화에서 묘사기법을 추가하여 내가 그 사물이 된 것처럼 잘 표현할 수 있도록 시네틱스 기법을 적용한다.

참고자료

· 강신복 외(2012), 초등학교 체육6 교사용지도서, 서울;두산동아.
· 손준구 외(2010), 교과교육에서 창의성 이론과 실제, 서울;학지사.
· 박인기 외(2013), 스토리텔링과 수업기술, 서울;사회평론.
· 손준구(2009), 체육교과의 창의성 개념정립을 위한 논의.
· 김기화(2011), 창의적 무용교육과 문제중심학습(PBL), 29(2), 29-50.