교육과정의 역사 레포트

소개

교육과정의 역사에 대해서 교육과정 학자들을 중심으로 작성한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 정초기
2. 교육과정 개발의 융성기
3. 교육과정 이해의 발달과 정체성의 혼란

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

빠르면 3년 후, 나는 교단에 선다. 아직 나의 인생시계는 오전 7시도 채 못 온 시점이기 때문에 내가 가는 이 길의 궤도를 언제든 변경해도 된다는 생각을 할 수도 있지만, 교사라는 꿈을 품은 이상 앞으로 3년간은 필요한 자질을 최대한으로 끌어올리는 노력을 해야겠다고 생각한다.

교육과정은 학습자를 존중하는 방향으로 하는 교사의 주도로 실천이 된다. 즉, 교사는 교육과정-교과를 매개로 하여 아이들을 가르치는데, 특히나 초등 교사는 어린 아이들의 가치관이 자라나는 시기에 있는 만큼 무엇보다 객관적으로 그들을 볼 수 있는 교사의 교육과정 실천이 아이들에게 큰 영향을 미치게 된다. 교사에겐 교과 내용 말고도 ‘교육과정’ 자체를 이해하는 과정이 필요하고 그것을 이해하는데 교육과정의 역사를 알아보는 것은 거의 필수적이라고 할 수 있다. 교수님의 의도는 그것에 있다고 보고, 교육과정의 역사를 시기별 교육학자 중심으로 본론에서 알아보려고 한다.

Ⅱ. 본론

1. 교육과정의 정초기

(1) Herbert Spencer(1820~1903)
Spencer는 현대 교육과정 논의의 문을 연 사람이다. 그는 교육의 목적을 ‘어떻게 살 것인가’ 하는 실제적 물음에 답하는 것에서 찾고 있다. 그는 온전한 삶의 활동을 다섯 가지로 나누었는데 그에 따르면 가장 가치 있는 지식은 과학이다. 과학은 생활에 쓸모 있는 자연과학은 물론이고, 인간 사회의 원리를 알게 하는 사회과학도 포함한다. 그는 궁극적으로 지적, 도덕적, 종교적 수련에 가장 효율적인 공부는 과학이라고 보았다. 그는 교육을 지덕체를 기르는 것으로 하되, 과학적 기반을 지닌 지식에 대한 새로운 교육을 해야 한다고 주장한다. 이것은 교육을 기능적으로 본 관점이라고 할 수 있다.

(2) Charles A. McMurry(1857~1929), Frank W. McMurry(1862~1936)
McMurry 형제는 Johann F. Herbart(1776~1841)교수의 이론에 영향을 받았다. Herbart에 따르면 학생의 인지적 작용을 촉진하는 것은 사물과 사람들과 관련한 경험과 관련된 관심이다.

참고자료

· 없음