[유아교사론] 유아교사의 관심사 발달 - 관심사 발달, 교사관심사 이론, 관심사 평정척도, 교사발달 및 관심사 이론이 교사교육에 주는 시사점, 평가 및 결론

소개

정성것 작성하여 만들어서 A학점 받은 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않아요.
활용하거나 참고하셔서 레포트 작성에 많은 도움되길 바래요.

목차

Ⅰ. 관심사 발달
1. 관심사의 개념
(1)교사관심사의 학자별 정리
(2)교사의 자아개념
1)자아개념
2)자아개념이 중요한 이유
2. 교사관심사 이론
(1) 직선⦁순차적 교사관심사 이론 연구자
1) Fuller의 관심사 이론(수정⦁보완전)
2) Fuller의 관심사 이론(수정⦁보완후)
(2) 직선⦁순차적 교사관심사 이론의 기타연구
1) Gregore의 전문적 발달단계
2) Burden의 교사발달에 따른 관심사
(3) 순환⦁복합적 교사 관심사 이론
1) Burke 의 교사발달 순환 모델
2) Huberman 의 복합적 관심사 이론
(4) 교사발달 단계에 따른 교사관심사 이론의 종합

Ⅱ. 관심사 평정척도
1. 평정척도의 정의

Ⅲ. 교사발달 및 관심사 이론이 교사교육에 주는 시사점
1. 교사교육에 있어서 발달적 관점의 중요성

Ⅳ. 평가 및 결론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

1. 관심사의 개념

▷관심사의 사전적 정의
-관심을 끄는 일. 즉, 관심거리

(1)교사 관심사의 학자별 정리

①교사 관심사는 fuller에 의해 처음으로 개념화되기 시작하였다.
초기에는 지각된 문제나 걱정이라 규정하였으나 후에 교사의 구조적인 좌절, 기대 또는 특별한 상황 속에서의 노력 등 다차원적인 측면으로 재정의 되었다.
②katz는 교사의 관심사를 교사들이 가장 몰두해 있는 일에 대한 견해라고 정의하였다.
③tsai는 광의의 개념으로는 전문적인 일을 수행하는 과정에서 교사에 의해 지각된 흥이 밌 는 일이나 교사가 관심을 가지고 있는 일을 의미하며 협의의 개념으로는 교사들이 지각하 고 있는 문제, 걱정거리, 요구들을 의미한다고 하였다.

→이러한 견해를 종합해 보면 교사 관심사는 교사들이 자신의 일과 관련하여 지각하는 흥미, 부안, 요구, 스트레스나 염려, 및 좌절, 문제, 기대 등 복합.다원적인 차원의 개념으로서 현재 또는 미래에 중요하다고 고려되어 이들을 긍정적인 방향으로 해결하고자 하는 방법이라고 할 수 있다.

(2)교사의 자아개념
1)자아개념 : 자신의 능력, 기술, 용모, 사회적 인정도 등에 대해 스스로 가지게 되는 태도나 느낌 및 지식을 말한다. 자아개념은 인간이 자신을 지각하고 자신에 대한 견해를 갖는 t방식이며 한 개인의 신념 체계를 반영하는 것이므로 한 개인의 자아개념을 파악하는 것은 개인의 태도나 동기 및 능력의 차이를 이해하는데 도움을 준다.
자아개념을 연구한 학자들은 자아개념이 한 가지로 구서오디는 요인이 아니라 여러 가지 하위 요인으로 구분될 수 있다고 본다.

→자아개념은 개인이 자신의 경험이나 환경과의 상호작용 등으로 인하여 형성하게 된 개인특유의 인식을 말하여 여러 가지 하위 요인으로 구분된다.

참고자료

· 김은주 저, 유아교사교육, 공동체 2008
· 박은혜 저, 유아교사론, 창지사 2013
· 송영경 저, 교사와 교육현장을 위한 교직실무, 교육아카데미 2013
· 문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013
· 문혁준 저, 보육교사론, 창지사 2011
· 김현자 저, 공립유치원교사의 생활과 일, 한국학술정보 2006
· 김현자 저, 유아교사론, 태영출판사 2012