[청소년지도방법론] 청소년지도방법 효과성 제고를 위한 자율참여 원리에 대한 이해와 정리

소개

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목차

1. 인본주의(humanism) 학습이론
2. Hart의 참여 이론
3. 청소년지도방법에서 자율참여가 강조되는 것
4. 청소년지도방법시 자율참여의 적용 원리/방법
5. 자율참여의 이상적 모델 소개: 활동몰입
6. 몰입경로를 통한 청소년의 진화 모델
참고문헌

본문내용

◎ 청소년지도방법은 누구를 위한 방법인가? 누구를 위해 개발되어야 하는가?

ㅇ 청소년을 위해서/지도자를 위해서/기관의 효율적 운영을 위해서? 즉, 이것은 청소년을 어떻게 바라다 볼 것인가와 관련된 물음이다(Checkoway)

① 청소년을 ‘자원으로 보는 시각(youth as resources)' :
- 청소년들이 자질 있는 시민으로서, 지역사회에 참여할 권리가 있고 지역사회를 위하여 봉사할 책임이 있다고 본다. 따라서 청소년들이 자신의 장점을 개발하도록 하기 위해서 구체적인 편익(benefit)을 제공하고 보다 건전한 지역사회 개발에 기여하도록 하여 변화를 만들어낼 수 있도록 하는데 관심을 갖는다.
② ‘희생자로 보는 시각(youth as victims)'
- 청소년이 사회의 나약한 구성원으로서 자신이 통제할 수 없는 힘에 의하여 너무 자주 희생된다고 본다. 따라서 청소년들을 구호하고, 청소년의 권리를 보호하며, 청소년을 점점 악화되는 환경으로부터 보호하는 제사회적 노력에 관심을 갖는다.

◎ 또한, 청소년을 위한 지도방법을 이야기한다면 문제는 청소년활동의 참여과정에서 재미와 흥미를 느낄 수 있는 환경을 만들어 주는 것이 중요함
- 이러한 측면에서 자율참여의 원리가 청소년지도방법을 이야기 할 때 최우선적으로 고려되어야 함

참고자료

· 성열준, 강세현 외 저, 청소년지도방법론, 양서원 2011
· 은하출판사 편집국 저, 핵심 청소년학습이론 및 지도, 은하출판사 2012
· 김동일, 김봉환 외 저, 학교상담과 생활지도, 학지사 2009
· 임은미, 안주영 외 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
· 사단법인 한국청소년지도사협회 저, 청소년지도사론, 백산출판사 2006