몬테소리 일상생활 교육의 목적과 내용

목차

1. 서 론

2. 몬테소리 일상생활 교육의 목적

3. 몬테소리 일상생활교육의 내용
1) 인간(자신)에 대한 배려
2) 환경에 대한 배려
3) 타인(사회적 관계)에 대한 배려
4) 활동의 조정과 분석

4. 결 론

본문내용

1. 서 론
이탈리아의 안코나 지방에서 태어난 마리아 몬테소리는 교육이론가이며 실천가였다. 그녀가 교육에 관심을 가지게 된 것은 로마대학 부속병원의 정신과에 조교로 근무하면서 그 당시 정신지체아에 대한 일반인의 잘못된 인식을 실감하면서 부터였다. 당시 특수교육으로 유명한 이타르와 세강의 영향을 받았으며 정신지체아에 대한 보다 깊은 연구와 실천을 통해 이 분야에서 폭넓은 인정을 받게 되었다. 그 후 정신지체아들에게 적용한 원리와 방법들이 정상아들에게도 적용 가능하다는 확신을 갖게 되었으며 이를 위해 1901년 로마 대학에 재입학하여 교육학과 심리학을 연구한 한편 소학교에서 교육적 인간학을 실천하였다. 몬테소리의 교육이론은 카톨릭 신자로서의 종교적인 배경과 의사로서의 생물학, 의학을 통한 실증주의적이며 자연과학적인 측면과 코메니우스, 루소, 페스탈로찌에 이르는 자연주의적인 사상이 융합되어 몬테소리 교육방법은 진보주의와 전통주의 교육의 극단을 역동적인 조화로 나타내고 있다.


2. 몬테소리 일상생활 교육의 목적
몬테소리가 지향하는 유아교육의 목적은 정상화(normalization)이다. 몬테소리는 인간은 모든 상황으로부터 독립된 “생명” 그 자체에 속한 객관적인 특성이 있는데 이 특성이 외부로부터의 억압이 없이 유아에게 그대로 나타날 때 정상화된다고 하였다. 몬테소리 교육 영역 중 일상생활 영역은 유아로 하여금 가정으로부터 몬테소리 학습 분위기로 자연스럽게 전환되도록 꾸며져 있다. 이 시기의 유아들은 어른들과 함께 있기를 원하며 어른들의 일상적인 활동에도 참여하기를 원하는 시기이다. 일상생활영역의 교구들은 유아들이 일상생활의 활동들을 제대로 할 수 있도록 제공하고 있는 영역이다. 일상생활교육은 실제 생활에서 경험하는 활동들을 교육내용으로 하여 몬테소리 교육 가운데 가장 기본이 되는 교육이다. 어린이는 출생한 후 신체의 움직임을 통해 외부세계와 접촉을 하면서 주위 사물과의 관계를 배우고, 환경 속에서 자신의 역할을 배우며 스스로의 잠재력을 키워 나간다.

참고자료

· 없음