유아교육에 대한 교육신념 및 교수행동

소개

본 과제에서는 유아교육에 대한 본인의 교육신념에 대해 생각해 보고, 지시적· 중재적· 비지시적 유형의 교수행동이 영유아의 연령에 강조되는 교수행동이 있다고 생각하는지 그 이유에 대하여 논의 하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 유아교육에 대한 본인의 교육신념
2. 지시적, 중재적, 비시적 유형의 교수행동이 영유아의 연령에 따라 강조되는 이유
(1) 비지시적 유형
(2) 중재적 유형
(3) 지시적 교수유형

Ⅲ. 결 론

☞ 참고문헌

본문내용

유아교육에서 유아가 어떻게 발달하고 학습하며, 유아에게 무엇을 가르쳐야 하는가에 관한 교육철학은 일련의 신념을 형성하게 된다. 일반적으로 가치는 태도에 영향을 미치고 태도는 행동에 영향을 미치는데, 이에 따라 교사의 가치관, 신념태도 등이 유아의 사회· 정서발달에 영향을 미친다.
Rosethal과 Jacobson(1968)의 연구에서도 교사가 그의 얼굴표정이나 자세, 다독거려주는 행위 등을 통하여 그리고 그가 무엇을 어떻게 언제 말하는가를 통하여 유아의 성장에 지대한 영향을 미칠 수 있다는 견해를 밝히고 있다. 따라서 본 과제에서는 유아교육에 대한 본인의 교육신념에 대해 생각해 보고, 지시적· 중재적· 비지시적 유형의 교수행동이 영유아의 연령에 강조되는 교수행동이 있다고 생각하는지 그 이유에 대하여 논의 하고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 유아교육에 대한 본인의 교육신념
본인은 유아교육에 있어 상호작용주의 원리가 강조되어야 한다고 생각한다. 상호작용주의는 영아가 사회적 물리적 환경과의 상호작용을 통해 더 높은 수준의 발달을 성취하도록 도와주는 것으로서 인간의 발달단계는 고정된 것이지만 발달속도와 시간은 개인에 따라 다르므로 주위환경과 상호작용을 통해서 발달해 나가는 것으로 본다.

참고자료

· 김광자. 2000. 「교수학습 방법의 이해」, 집문당.
· 신혜은. 2012. 「영유아 교수방법」, 양서원.
· 전남련. 2011. 「영유아 교수학습방법」, 신정.
· 김옥련.박찬옥. 1990. 「유아교육개론」, 교육과학사.