가족생활교육의 정의를 학자별로 정리한 후 정리한 내용을 근거로 학습자 자신의 견해를 기술하고, 필요성에 대해 구체적으로 기술하고 가족생활교육의 기대효과를 포함하여 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육의 정의를 학자별로 정리
2. 가족생활교육의 학자별 정의에 근거한 나의 의견
3. 가족생활교육의 필요성에 대한 나의 의견
4. 가족생활교육의 기대효과에 대한 나의 의견
5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

가족생활교육은 개인과 가족의 삶의 질을 높이는데 초점을 두고 행해지는 모든 교육활동으로서 가족구성원 개개인의 성장발달과 가족발달에 필요한 지식과 기술을 습득하여 각 발달단계에서 직면하는 다양한 문제 상황에 대처할 수 있도록 도와주며 개인과 가족의 잠재력을 개발하여 삶의 질을 향상시키는 전생애적 관점의 교육을 말한다. 가족생활교육의 목적은 ‘가족 내에 힘을 구축하고, 인생 전반에 걸쳐 가족환경에서 개인과 가족을 돕는 것’ 혹은 ‘현재와 미래 가족역할에서 개인의 잠재력을 개발하는 것’으로 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 가족생활교육의 정의를 학자별로 정리한 후 정리한 내용을 근거로 학습자 자신의 견해를 기술하고, 필요성에 대해 구체적으로 기술하고 가족생활교육의 기대효과를 포함하여 서술해 보겠다.

<중 략>

가족생활교육의 기본 전제 또 한가지는 모든 인간은 성장 잠재력이 있으며, 모든 관계 또한 더 나은 동반자적 관계로 나아갈 수 있는 성장 가능성이 있다는 것이다. 이러한 전제를 기초로 할 때 결혼관계에서 다양한 방법을 통해 개인과 관계가 성장할 수 있도록 외부에서 지원할 수 있게 된다. 그리고 대부분의 사회에서 법적으로나 종교적으로 인정된 결혼과 남녀 간의 영원한 결혼관계는 대부분의 부부가 선호하는 삶의 형태라는 것과 영원한 결혼관계를 가능하게 하는 성공적인 결혼생활의 방법은 배울 수 있다는 것 역시 가족생활교육의 기본 전제이다. 가족생활교육이 추구하는 궁극적인 목적은 ‘개인과 가정의 안녕을 강화하고 풍요롭게 하는 것, 가정의 문제를 예방하고 가정의 잠재력을 개발하여 건강한 가정을 육성하는 것’에 있다는 데 학자들은 대체로 동의하고 있다. 그러나 가족생활교육의 본질이 다양성으로 규정될 정도로 가족생활교육은 교육대상, 교수방법, 교육주제 및 내용, 교육환경에 따라 매우 다양하게 정의된다.

참고자료

· 박주희, 가족생활교육의 실제, 구상, 2006
· 이숙 외, 부모교육, 학지사, 2002
· 정현숙, 새로운 가족관의 전망과 방향, 한국의 예절, 2002
· 김승권 외, 한국가족의 변화와 대응방안, 한국보건사회연구원, 2000
· 오윤자, 가족생활교육 프로그램 개발을 위한 기초연구- 부부교육을 중심으로. 한국가정관리학회지, 1992