Montessori : 인격형성으로서 교육

목차

I. Montessori방법의 원리

1. Montessori의 생애
2. Montessori방법의 원리

II. 성격의 요인과 인격

1. 성격의 두 요인
2. 건전한 성격의 조직으로서 인격

III. 인격형성으로서 교육

1. Montessori의 '교육'개념
2. 인격형성과 교육

IV. 결론

본문내용

I. Montessori방법의 원리

1. Montessori의 생애

- 1870년 8월 31일 이탈리아 Ancona에서 출생.
- 공학 분야 시도 -> 생물학 -> 의학(26세 때 이탈리아 여성 최초 박사학위.) -> 의과대학 졸업 후 -> 정신과 인턴생활 -> 신경 정신질환 관심 .
=> 정신질함이 의학적인 문제이기 보다 교육학적 문제였다고 느낀 후 특수한 교육학적 취급과 함께 장애자들에게 도움이 될 것이라 느낌.
- Montessori 방법이 특수아동에 제한되지 않는 교육 방법.

“ 그 방법들은 통용되는 교육원리들보다 더 합리적인 교육원리들을 담고 있고, 참으로, 어찌나 그러한지, 그 방법들의 수단을 통하여 열등한 정신성은 성장, 발달할 것이라고 나는 믿는다. 직관의 본성에 있을 만큼 그렇게 깊은 이러한 느낌은 나의 지배적인 생각이 되었고 내가 머리가 모자라는 아이들을 위한 학교를 떠난 후 그리고 약간씩 정상적인 아이들에 적용된 유사한 방법들이 불가사의하고 놀라운 방법으로 그들의 성격을 발달시키거나 자유롭게 할 것이라고 나는 확신하게 되었다.”

<중 략>

- 교육 = 전인교육 => 오늘날의 교육결함
“ 인간의 성격에는 그 성격능력들 중에서 모든 능력을 실현할 기회가 주어져야 한다. 인간은 오늘날 사상이나 전문적에 종사하지 않으면 안된다. 우리는 마음만을 갖고 일하는 사람들은 병신이고 손만을 갖고 일하는 사람은 목이 잘린 사람들이라고 말할 것이다. 우리는 정신을 갖고 일하는 사람과 정서들에 호소함으로써 손을 갖고 노동하는 사람간의 조화를 창조하려고 하나 전인을 위한 요구가 있다. 인간의 성격의 모든 면이 작용해야 한다.”
- Montessori는 교육이 전인교육이나 오늘날 전인교육이 이루어 지지 않는 이유 : 우리 시대의 특유한 특징 때문.
- 교육방법 : "인간의 성격이 그 독자성을 성취하도록 주어지는 도움, 혹은 교육에 관한 낡은 편견들의 억압으로부터 인간의 성격을 구출하기 위해 제공되는 수단으로 대체해야 한다."

참고자료

· 없음