ADHD 아동에 대한 정의와 치료방법을 3가지로 나누어 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. ADHD 아동의 정의 및 특성
2. ADHD 아동의 치료 방법
1)약물치료
2)행동수정방법
3)인지-행동 수정방법

Ⅲ. 결론 및 의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론

요즘 수업시간에 가만히 앉아 있지 못하고 끊임없이 움직이거나 떠들며, 충동성과 공격성 등으로 인하여 학급 내 또래 관계가 원만하지 못한 특성을 보이는 아동들을 학교에서 흔히 볼 수 있다. 이렇듯 주의력결핍-과잉행동장애(ADHD: Attention Deficit Hyperactivity Disorder)는 학령기 아동에게서 자주 나타나는 질병이며 최근에는 그 수가 점점 증가하고 있는 추세여서 ADHD 아동에 대한 올바른 이해와 효과적인 지도 프로그램이 더욱 절실히 필요하다. 이에 본 장에서는 ADHD 아동에 대한 정의와
치료방법을 3가지로 나누어 살펴보고자 한다.

Ⅱ 본론

1. ADHD 아동의 정의 및 특성
주의력결핍 과잉행동(ADHD)은 주의력결핍, 충동성, 과잉행동을 주요 증상으로 나타나며 이런 특징들이 동등한 발달단계의 아동들에 비해 여러 상황에서 더 빈번하고 심하며 지속적으로 나타나는 학령기 발달 장애이다. 또한 인지, 행동, 정서면에서 결함을 수반하며 주의와 학업 성취의 결함을 포함한 사회적 행동 및 자기 통제(Self-control)와 관련된 발달적 장애로 볼 수도 있다.
미국 정신의학회 정신장애 진단과 통계에 관한 편람(DSM-Ⅳ)에서는 ADHD를 복합형, 주의력결핍 우세형, 과잉행동 우세형의 세 가지 하위유형으로 분류한다. 복합형의 아동들은 전반적으로 다른 두 유형보다 더 심한 증상을 보이며, 복합형과 주의력결핍 우세형의 아동들은 과잉행동 우세형에 비해 더 빈번하게 학업상의 어려움을 나타낸다.
ADHD 아동들은 사회·학습·정서적 측면에서 문제를 일으키며 그 결과 자신감 부족 및 낮은 자아존중감 등의 정서적 부적응이 나타난다. ADHD 아동의 증상은 첫째, 동일 연령의 정상 아동보다 뚜렷한 부주의. 둘째, 충동성 혹은 행동 통제력 부족. 셋째, 지나치게 움직이거나 말을 많이 하는 과잉행동을 나타내며 넷째, 과제와 관련된 지시나 규칙을 따르지 못하며 다섯째, 작업수행을 할 때 일관성이 없는 것을 들었다.

<이하생략>

참고자료

· 강위영,공마리아(1998). 주의력결핍 아동의 교육프로그램. 대구대학교 출판부.
· George J. Dupaul & Gary Stoner, 김동일 역(2007). ADHD 학교상담. 학지사.
· 김유숙 외(2010). ADHD아동 :산만하고 충동적인 아이를 어떻게 도울 것인가?. 학지사.