유아의 공간 및 도형 감각 기르기

목차

Ⅰ. 공간과 도형의 이해
1. 공간의 이해
2. 도형의 이해

Ⅱ. 공간
1. 공간 개념 발달
2. 공간적 능력의 개념과 종류
3. 공간 개념에서 학습해야 할 내용
4. 공간이해 활동 교구들

Ⅲ. 도형
1. 도형개념발달
2. 특성에 따른 도형의 분류
3. 도형개념에서 학습해야 할 내용
4. 도형이해 활동 교구들

Ⅳ. 공간 . 도형 감각 기르기 활동의 실제 및 방법
1. 공간개념에 대한 활동 방법
2. 도형 개념에 대한 활동 방법
3. 공간 및 도형 감각 기르기의 실제

본문내용

Ⅰ. 공간과 도형의 이해

일반적으로 공간적 관계를 다루는 “공간”과 모양의 형태를 다루는 “도형”을 일컬어 “기하”라는 용어로 통칭하여 왔었다. 이는 종래의 유아 수학교육에서는 중요하게 다루어지지 않았으나 최근 들어 관심이 증가하는 분야이다. 이러한 공간과 도형은 우리가 살고 있는 물리적 시계를 더 가까이 알 수 있도록 돕는다(Bredekamp & Rosegrant, 1995).
공간과 기하를 이해하는 것은 공간 내에서 물체 간의 공간적 관계, 물체의 선, 면 등의 형태적 관계, 공간 내에서의 회전이나 이동 같은 변형적 관계 등을 포함하는 것이다. 따라서 유아들이 공간과 도형을 학습하는 것은 공간에서 움직이며, 살아가기 위해서 알아야 하고 탐색하여야 하기 때문에 필수적인 것이다(Clements, 1999). 특히 공간과 도형은 추상적이고 논리적인 관계성을 기초로 하는 논리 - 수학적 지식의 형태와는 달리 구체적인 물체의 특성이나 현상을 포함하는 관계성을 다루므로 하위 - 논리적 지식으로 구분하기도 한다

<중 략>

2) 평면 도형보다 입체 도형을 먼저 소개한다.
원과 네모의 그림을 변별하기보다 먼저 공과 주사위를 탐색하게 함으로써 원은 둥글고 굴러 가며, 주사위는 모서리로 이루어져 있고 네 면이 모두 평평하다는 속성을 발견하고 차이를 인식하게 하는 것이 효과적이다.

3) 처음에는 한 가지 도형만을 식별하는 것에서 출발한다.
초기에는 원, 다음에는 네모 모양을 소개하고 점차 다른 모양을 소개한다.
주변 환경에서 여러 가지 모양을 찾아보게 한다.

3) 모양의 변별 및 분류 경험을 제공한다.
같은 모양끼리 짝짓기 또는 분류하기
도형의 윤곽을 그린 전지를 바닥에 붙이고, 각 도형 안에 해당 도형을 올려놓거나 그림으로 그리기
여러 가지 도형으로 자른 작은 종이를 배경판(큰 도형)에 붙여 도형 콜라주 만들기
두 개의 도형으로 된 도미노 카드를 같은 도형끼리 연결하기

참고자료

· 나귀옥, 김경희 공저(2004), 유아 수학교육 이론과 실제, 학지사
· 한유미(2008), 유아수학교육, 창지사
· 홍혜경 ·신은수 ·진명희(1997), 유아 수학교육의 이론과 실제, 창지사
· 홍혜경(2004), 유아수학능력 발달과 교육, 양서원
· 신현옥ㆍ김동춘ㆍ이수경ㆍ김영숙ㆍ류칠선(2004), 유아를 위한 수학교육, 교문사