상담의 촉진적 관계

목차

1. 공감적 이해
2. 수용적 존중
3. 일관적 성실

본문내용

학교현장에서는 단순정보를 얻기 위한 학습상담이나 진로상담에서부터 가족간의 갈등, 친구관계의 어려움, 정서적, 성격적인 문제, 일탈과 비행행동의 교정 등 여러 가지 문제와 관련된 다양한 학생들을 상담하게 된다. 이러한 여러 문제들은 결국 학생들의 행동변화, 정신건강, 생활과제의 해결 및 의사결정 등의 목표로 집약되는데 이것들이 바로 상담의 결과가 될 것이다.
그런데 흔히 이러한 상담의 목표를 처음부터 달성하려고 애쓰는데서 무리한 노력을 하고 좌절을 하는 경향이 있다. 교사는 학생의 문제행동에 대하여 설득과 충고를 하거나 곧장 해결책을 발견하여 제시하지만 학생의 행동은 뜻대로 변화하지 않음을 경험한다.
상담목표를 달성하기 위한 개입에 앞서서 우선해야 할 목표는 상담 당사자 간의 신뢰로운 관계 형성이다. 상담의 촉진 관계라고도 불리는 상담자 내담자 간의 신뢰 관계 형성은 다른 모든 상담에서도 상담의 성패를 좌우할 만큼 중요하다. 내담자와 상담자가 서로 믿는 가운데 솔직한 대화를 나누면 내담자는 스스로를 보다 더 이해하게 되고 스스로를 받아들이는 경험을 하게 된다. 이 경험을 통하여 자존감과 자신감을 회복한 내담자는 보다 더 적응적이고 바람직한 행동을 하고자 하는 마음이 생기게 된다. 즉 변화에 대한 내담자의 자발성과 의지가 회복된다는 것이다.
교사 - 학생, 상담자- 내담자라는 이중의 관계를 형성하고 있는 학교 상담에서촉진적 신뢰관계 형성은 이미 관계를 맺고 있다는 점에서 더 쉬울 수도 있지만 그 관계로 인한 선입견으로 해서 더 어려울 수도 있다. 그러나 결코 소홀히 생각하거나 지나쳐버릴 일은 아니기에 촉진적 신뢰관계 형성을 위한 요소들을 알아보고자 한다.

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참고자료

· 없음