[특수체육] 전래놀이새안(특수체육)

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명: 전래놀이
2. 단원 설정이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 구조도
5. 관련교과영역
6. 단원의 지도 계획
7. 지도상 유의점

Ⅱ. 본시 전개 계획
1. 본시 관련 학생실태 및 행동특성
2. 본시교수학습지도안
3. 강당배치도

본문내용

정신지체, 정서장애를 가진 학생들은 일반학생에 비해 현격히 낮은 움직임을 보인다. 한참 뛰고 아이들과 어울려 다닐때 폐쇄된 공간에서 움직이는게 고작이어서 일반학생들에 비해 비만이 많은 것이다.
운동은 일반인보다 장애인에게 더 많이 요구된다. 운동을 통해서 신체 부분이나 몸 모양, 힘의 조절, 공감 및 관계에 대한 감각을 높일 수 있다.
일반학생들은 친구들끼리 모여서 축구, 농구등의 운동을 즐기지만 장애학생들은 누구의 지 시에 따라 맹목적으로 움직이는 경우가 많기 때문에 더욱 절실하다. 그리고 장애학생들은 전래놀이가 무엇인지도 잘 알지 못하고 있다. 예전 아이들은 생활속에서 무엇을 하고 놀았 는지 가르쳐 줄 필요성을 느낀다.
전래놀이에는 무엇이 있는지 그리고 방법은 어떻게 되는지를 이 단원에서는 가르치려고 한 다. 대표로 “무궁화꽃이피었습니다”를 통해 아이들의 신체의 움직임과 정지했을 때 몸 모 양 그리고 자기 통제능력이 길러진다.
본 단원은 이러한 요구를 충실히 반영하고 있다. 첫째 민속놀이를 통해서 지적능력도 길러 주고 사회성과 협동심을 길러 놀이를 통해 함께 노는 동안 친구가 되며 사람 사귀는 기술 을 익히게 된다. 친구들과 협동하며 친하게 노는 것과, 남을 배려하는 마음을 익히게 된다.
둘째, 창의성을 길러준다. 놀이는 정해진 틀속에서 행해지지만, 아이들은 새로운 규칙과 방 법을 제시하면서 놀수 있기 때문에 답이 없는 놀이라고 할 수 있다. 아이들은 자기의 생각 을 그래도 실행할 수 있도록 함으로써 아이들의 창의력을 키워준다.
셋째, 새로운 경험을 할 수 있다. 가정이나 학교에서 또한 학원에서 경험하지 못한 일들은 경험하고 학습할 수 있도록 해준다. 놀이의 대장도 해보고, 서로 협동하면서 어울리고, 전 략과 전술도 만들 수 있기 때문이다.
넷째, 문제해결 능력을 키워준다. 아이들 스스로 놀이를 계획하여 진행하고 마무리짓는 전 체과정을 총괄함으로써 문제해결 능력을 기르게 한다.

참고자료

· 없음