학습장애에 대하여

*지*
최초 등록일
2003.04.03
최종 저작일
2003.04
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목차

1.학습장애의 정의

2.학습장애의 발생원인

3.학습장애의 행동특성

4.조기발견의 중요성

5.학습장애와 관련된 학문 영역과 이루어지는 일들


본문내용

(1) 학습장애의 정의
다양한 관점에서 여러 학자들이 정의 해놓은 것을 보면 다음과 같다.
① Clement의 정의: 중추 신경계의 기능 이상에 의해 학습장애 또는 행동장애를 가볍게 지니고 있으면서 일반적 기능은 평균 이상의 아동들로서, 그들이 가지고 있는 것은 지각문제, 개념화문제, 언어기억문제, 주의집중문제, 충동성에 대한 문제, 운동기능의 장애 등 여러 가지 측면에서 나타나는 것이라고 정의했다.
② Myklebust의 정의: 심리신경학적으로 학습장애는 운동능력에 이상이 없으며 지능도 평균적으로 높다. 청각, 시각은 정상이며 정서도 비교적 안정되어 있음에도 불구하고 학습면에서 장애가 있는 아동들을 의미한다. 라고 정의했다.
③ Bateman의 정의: 학습장애란 학습과정에서 기본적인 장애를 가지고 있으며 추정되는 잠재력과 실제로 성취되는 학업성취와의 사이에는 교육적으로 큰 차이를 나타낸다. 그러나 정신지체, 문화지체, 정서장애, 감각기관의 장애에 대한 이차적인 것은 포함되지 않는다.
④ 미 연방합동위원회(1981) 의 보고 : 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 ,추리능력 및 수학적 능력의 습득이나 사용에서 현저한 곤란함을 나타내는 이질적인 문제집단에 주어지는 총체적인 명칭. 이러한 장애는 내적인 것이며 중추신경계의 기능장애에 의한 것으로 추정된다.

참고 자료

없음

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