제2차, 제3차 표준보육과정의 강조점과 각 보육과정의 변화점을 찾아 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 제3차 표준보육과정

2. 제2차, 제3차 표준보육과정의 강조점
1) 제2차 표준보육과정의 강조점
2) 제3차 표준보육과정의 강조점

3. 제2차, 제3차 표준보육과정의 변화점
1) 제2차 표준보육과정의 변화점
2) 제3차 표준보육과정의 변화점

4. 제3차 표준보육과정에 대한 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

보육시설은 급격한 양적 발전을 이뤘으나 더불어 직절 수준 향상에 대한요구가 대두되어 2004년 1월 29일 전면 개정된 영유아보육법(2005년 1월30일 시행)'제 29조 2항'에 표준보육과정을 개발, 보급하여야 함이 명시되었다. 국가적 수준의 지침 없이 보육시설을 운영하다보니 어린이집을 위한 보육과정은 그동안 개별 단체나 기관에서 몇 차례 개발되거나 사용되었으나 구체적인 보육목표와 내용에 대한 질적 수준의 차이가 나게 되어 보육에 대한 사회적 신뢰를 형성하는데 방해요인으로 지적되었다. 따라서 국가수준의 지침을 통해 보육시설에서 영유아에게 어떤 경험을 제공할 것인지에 대한 필요성을 인식하게 되었고 2000년을 전후하여 보육의 중요성이 활발히 논의되어 2004년 1월 29일 영유아보육법 "제 29조 2항"에 표준보육과정을 개발, 보급함을 명시하였다. 이후 표준보육과정은 2013년 1월에 개정된 제3차 어린이집 표준보육과정에 이르기까지 다음 과정을 거쳐 개발, 보급되었다.

<중 략>

가족 및 지역사회 구성원이다. 환경은 영유아의 발달에 적합하고 우리나라 사회 문화에 적합하며 개별적 흥미가 고려 될 때 영유아에게 더 바람직한 영향을 미친다. 다섯째, 영유아는 자신의 선택에 의해 놀이를 할 때, 그리고 주변의 환경을 직접 탐색하도록 격려될 때 관련된 지식, 기술 및 태도를 가장 잘 습득할 수 있다. 이 시기의 영유아는 대집단에서 교사 주도로 이끌려가는 수동적 경험보다 자신의 오감각을 사용하여 실생활에서 직접 체험하고 놀이할 때 가장 바람직한 행동변화를 수반한다. 여섯째, 질적으로 우수한 교사는 자연스런 상황에서 영유아에게 다양한 경험기회를 제공하고 편안하고 안전하게 보호하며 영유아가 또래나 교구들과의 상호작용을 통해 새로운 지식이나 기술을 습득할 수 있도록 세심한 관찰로 개별적이고 민감한 지원을 한다.

참고자료

· 보건복지부, 제3차 어린이집 표준보육과정 개정 공시 공포, 2013
· 보건복지가족부, 보육시설 평가인증 지침서, 2010
· 김명희, 영아 보육을 위한 표준보육과정 운영실태 및 개선방안, 아주대 교육대학원 학위논문, 2010
· 이훈희, 보육교사의 「표준보육과정」인식과 운영실태, 이화여대 교육대학원학위논문, 2008