교육심리학의 이해 연습문제 (신명희 박명순 권영심 강소연 공저) 4장, 5장, 6장, 7장

목차

4장 연구문제
1. Erikson의 이론이 초ㆍ중ㆍ고등학교 학생들의 발달을 이해하는 데 주는 시사점을 들어보시오.
2. 학교나 가정에서 아이들의 자아 존중감을 길러주기 위해 어떤 방법들이 이용될 수 있는가?
3. 아이들의 성격과 사회성 발달에 미치는 부모의 양육방식을 고려할 때 바람직한 부모의 양육방식에 대해 설명 하시오
4. 학생들의 도덕성 발달을 위해 학교의 도덕교육은 어떤 방향으로 나아가야 하는지 구체적인 예를 들어보시오.

5장 연구문제
1. 전통적인 지능이론들과 새로운 지능이론의 주요한 차이점은 무엇인가?
2. 본문에서 제시된 창의적 사고기법들 중 한 가지를 교육현장에서 적용해 보시오
3. 교사가 창의력이 높은 아이들과의 관계에서 유의해야 할 사항을 생각해 봅시다

6장 연구문제
1. 자신의 학습유형은 어떻다고 생각하는가?
2. 교사가 학생들의 학습유형의 개인차를 아는 것이 어떤 도움이 될 수 있겠는가?
3. 자신의 학교생활의 경험 중에서 성역할 고정관념적인 경험들을 들어보시오
4. 특수교육에서 주류화를 위해 우리의 교육은 어떤 준비가 필요한가?

7장 연구문제
1. 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 차이점과 유사점을 설명 하여라
2. 물에 대한 심한 공포를 갖고 있어 수영은 물론이고 목욕하는 것조차 두려워하는 한 아이가 있다. 당신은 이 아이가 물에 대한 공포를 극복하고 수영을 배울 수 있도록 돕기 위해서 어떤 방법을 사용할 것인가?
3. 김교사가 수학을 가르치는 중학교 3학년 1반은 수업태도가 몹시 좋지 못하다. 수업분위기를 바로잡고 수업을 진행해 나가기 위해서는 어떻게 해야 되겠는가? 정적 강화, 부적 강화, 벌의 개념을 이용하여 방법을 구상해 보시오.
4. 강화에 대한 전통적 행동주의 이론의 입장과 Bandura의 입장을 비교해보시오
5. 관찰학습의 입장에서 우리가 아동 및 청소년의 텔레비전 프로그램의 내용에 관심을 가져야 하는 이유에 대하여 생각해 보시오

본문내용

Erikson은 사람은 일생 동안 8단계의 발달과정을 거치며 각 단계마다 해결해야 하는 발달적 위기가 있다고 보았다. 위기는 긍정적 대안과, 건강하지 못한 대안간의 갈등을 포함하며, 이 위기들을 완전히 해결하지 못하면 이후에도 계속 그 문제와 부딪히게 된다. 개인이 이 위기를 해결하는 방법은 자신의 자아상과 사회를 보는 관점에 지속적으로 영향을 미치게 된다.
초ㆍ중ㆍ고등학교의 발달은 4~5단계에 속하는데 4단계의 아이들은 학교에 들어가면서 사회적 세계가 넓어지며 성공을 경험하면 아이들은 근면성을 키우게 되고 자신과 자신의 능력에 대해 좋은 느낌을 가지게 된다. 그러나 반대로 실패할 경우 부정적 자아상과 부적절하다는 느낌을 가지게 되어 미래의 학습을 방해하게 된다. 때로는 실패를 경험하지 않더라도 자신의 기준이나 가족이나 교사의 기준에 미치지 못할 때 자신에 대한 무능감을 가질 수도 있다.
5단계의 아이들은 청소년기로 신체의 변화와 함께 자신이 누구이며 무엇을 할 수 있는지를 확인하기 위해 직업적, 교육적, 성역할에 대해 시험해 보려고 한다. 이 자아는 이제까지의 자신의 동일성에 대한 단순한 총합보다는 개인의 기본적인 욕구(자아)에 자신의 소질(이전의 위기 해결)과 기회(욕구, 목표)들을 다시 재 집합한 것이다.
Erikson은 청소년기 동안 이전의 과정들이 다시 반복된다고 보았다. 결국 역할혼란은 심리적 과거, 현재, 미래를 성공적으로 통합시키지 못한 결과이다.

참고자료

· 없음