[학교사회사업] 학교사회사업과 학교사회사업가 모형 비교분석

소개

학교사회사업 기말 대체 페이퍼로 A+ 받았던 레포트 입니다.
이 내용에 대한 레포트는 전무하여서 제가 여러 사이트와, 논문 참조하여 내실있게 만든 레포트 입니다. 도움 되셨으면 좋겠습니다.

목차

1.학교 사회사업이란
표-학교사회사업과 학교 카운슬링 비교

2. 학교 사회사업의 목적

3. 학교 사회사업의 대상

4. 학교 사회사업 모형
1)지역사회복지관 중심모형
2)학교중심 모형
3)학교중심의 지역사회복지관 연계모형
표- 세 모형의 비교분석 표
4)교육청 산하 청소년 상담실의 학교사회사업가

5. 각 모형에 대한 고찰
1)학교중심모형
-장점
-제한점
2)지역사회복지관 중심모형
-장점
-제한점
3)태화복지관 모형
-특징
표(학교중심모형, 지역사회모형, 태화복지관모형 비교분석)
4)교육청 산하의 청소년 상담실 모형
-특징
-표(학교사회사업의 원조과정)

6.한국, 학교사회사업의 미래
1)학교교육의 한 형태로서 학교사회사업의 자리매김
2)학교사회사업의 제도화 및 정착화
'학교사회사업은 어떤 모형으로 정착화 되어야 할 것인가?'
나의 의견과 코멘트 중심으로
3)학교사회사업의 전문가 육성
4)한국 실정에 맞는 학교사회사업의 개발

결론 및 제언
@참고문헌

본문내용

4. 학교사회사업모형
학교사회사업모형은 크게 지역사회복지관 중심모형과 학교중심모형으로 양분되며, 두 모형의 변형인 학교중심형 지역사회복지관 연계모형(ex)태화복지관모형)과, 교육청 산하의 청소년 상담실에 사회사업가가 근무하는 형태 등이 존재한다.


1) 지역사회복지관 중심모형
우리 나라에서는 1970년대부터 학교사회사업의 필요성에 대해 문제를 제기한 문헌들이 지속적으로 이어져왔으며, 1990년 중반 이후부터는 지역사회복지관을 중심으로 학교와 연계하여 사회사업서비스를 제공하는 형태로 시작되었다. 지역사회중심의 학교사회사업의 사례로는 1993년 4월 태화은평종합사회복지관에서 은평구 인근 수색초등학교와 연계하여 사회사업적 개입을 들 수 있다.
우리나라의 학교사회사업의 역사는 미국에서 발전한 초기의 학교사회사업 역사와 비교하면 다소 차이가 있다. 미국에서는 학교사회사업 초기에 가정과 학교를 연결하는 역할을 수행하였던 방문교사의 역할이 다양해지고, 명확해지면서 학교 내의 제도로 정착되었다고 볼 수 있다. 반면, 우리 나라는 지역사회복지관을 중심으로 학교 부적응 아동에 대한 집단상담과 개별상담 등 직접적인 사회사업 프로그램의 제공부터 시작되었다. 따라서 사회사업가가 학교에 파견되거나 학교에서 의뢰된 학생들이 복지관을 방문하는 형태로, 미국 초기 방문교사의 역할과는 다소 차이가 있는 것이다.

참고자료

· ·태화사회복지관 학교사회사업 자료실 - 김용길 선임사회복지사
· ·"학교사회사업의 실천방향", 「한국학교사회사업학회 학술대회」, 한국학교회 사업학회.
· ·「학교사회사업」, 사회복지개발 연구원, 1997.
· ·학교사회사업실천을 위한 사회사업가의 역할과 개입전략 - 부산대학교 박사 논문
· ·한국 학교사회사업학과 실천가 협회 홈페이지
· ·남부교육청, 성북교육청, 강남교육청, 서부 교육청 청소년 상담실 홈페이지