몬테소리

목차

1. 몬테소리의 교육관
2. 몬테소리의 유아교육론( 유아관 )

본문내용

몬테소리의 교육관

① 자동적 교육론

몬테소리의 교육은 자율교육이다. 교육은 개인이 자기표현을 통하여 자아 실현을 이루는 것이다. 이는 타인의 지시를 받아 행하는 것이 아니고 자신이 원해서 하는 자발성을 지닌다. 또한 스스로 학습하고 수정해가는 발견학습의 특성을 지닌다. 따라서 몬테소리의 교육은 학습주제를 스스로 선정하고 학습을 실행하는 과정에서 수정과 보완을 해나가는 자율적 교육론이다. 아동은 창조적이고 능동적인 존재이다. 아동의 본성을 왜곡시키지 않고 새로운 환경을 만들어 주면 아동의 내면에 존재하는 창조적 모습이 나타난다. 몬테소리는 교구를 활용하여 아동의 내면에 잠재된 가능성을 발현하고 스스로 인격을 형성해가는 자동적 교육론을 주장하였다.

<중 략>

(8) 쓰기의 민감기
쓰기의 민감기는 주로 3세 반에서 4세 반 사이에 발달되며, 쓰기는 읽기보다 먼저 발달한다. 쓰기란 연필로 쓰는 것이 아니라 소리를 분석하고 언어를 구조화하며 조립시켜 형성하는 것을 의미한다.
(9) 작은 사물 민감기
작은 사물의 민감기는 2세부터 6세까지 이다. 그러므로 이러한 냄새 감각을 발달시키기 위해 다양한 냄새를 경험할 수 있는 환경을 준비해 두는 것이 바람직하다.

(10) 맛의 민감기
맛의 민감기는 3세부터 시작하여 6세 사이에 발달된다. 이 시기의 다양한 맛에 대한 경험이 유아의 음식에 대한 기호나 편식에 영향을 미치게 된다. 따라서 이유를 시작하면서부터는 다양한 맛을 느끼고 좋아할 수 있도록 준비해 주어야 한다.

(12) 읽기의 민감기
읽기는 4세 반에서 5세 사이에 발달된다. 이 시기의 읽기는 쓰여진 글자에 대한 의미를 이해하는 것으로서 의사소통을 하는 것을 뜻한다. 따라서 문장을 문법적으로 누가, 왜, 어떻게, 언제 등으로 분석해 볼 수 있는 경험을 하도록 하여 진정한 의미의 읽기를 준비해 준다. 이 민감기는 비록 각각의 특성들이 분리되어 있는 것처럼 보이지만 각 시기별 단계를 거치는 동안 톰합되어서 발달이라는 형태로 나타난다.

참고자료

· 정석환, 쉽게 풀어쓴 교육철학 및 교육사 서울: 동문사 2007
· 신화석, 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제 경기 파주: 양서원 2007