[언어지도] 전래동요의 정의, 전래동요의 의의, 전래동요의 유아교육적 가치, 한국 전래동요의 특성, 유아들이 좋아하는 전래동요의 특징, 전래동요의 재창작 과정, 외국 전래동요

소개

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목차

1. 전래동요의 정의

2. 전래동요의 의의

3. 전래동요의 유아교육적 가치

4. 한국 전래동요의 특성
① 운율
② 구성(構成)
③ 유형

5. 유아들이 좋아하는 전래동요의 특징
① 유형
② 언어적 특성
③ 선호하는 이유
④ 병렬 구조
⑤ 운율

6. 전래동요의 재창작 과정

7. 외국 전래동요
① 일본
② 미국
③ 프랑스
④ 독일

8. 핵심정리

참고문헌

본문내용

1. 전래동요의 정의

전래동요는 '전래'와 '동요'의 두 단어가 결합하여 하나의 복합적인 의미를 갖는 용어이다. [국어대사전](1991)에 의하면 전래란 '조상 때부터 전해 내려온'으로 정의되어 있으며, 동요는 '어린이들이 부르는 구전가요로써, 어린이들의 생활 감정이나 심리를 나타낸 정형시이며 동시보다는 율동적이고, 민요적'이라고 정의되어 있다. 이를 정리해 보면 전래동요는 '어린이들의 생활 감정이나 심리를 나타낸 조상 때부터 전해 내려온 어린이들의 가요'로 정의될 수 있다.

2. 전래동요의 의의

전래동요의 의의는 크게 세 가지로 요약할 수 있다.

첫째, 전래동요는 유아들에게 조상들의 가족애, 우정, 효도, 형제애, 인간존중사상 등 전통적인 가치를 공유할 수 있는 기회를 제공해 준다. 따라서, 유아들은 전래동요를 접함으로써 과거의 문화를 이해하고 현대 문화와 차이점을 인식할 수 있으며, 과거에 대하 ㄴ이해를 통하여 현재와 연결시키는 눈을 기를 수 있다.

<중 략>

그러나 한국 전래동요는 시대에 따른 자연적인 변화나 재창조 작업 없이 60여 년의 오랜 단절 후에 현대의 어린이들에게 제공되었다는 문제점을 안고 있다. 한국 전래동요가 단절된 이유를 살펴보면, 일제의 조선어 말살정책으로 전래동요를 가장 애호했다고 볼 수 있는 학동기 아동이라는 많은 가창자를 잃게 되었다는 것이다. 뿐만 아니라 일제 감정하에서 작가와 음악가들은 일제의 탄압이 비적 적었던 동요의 작사와 작곡에 매진한 결과 1930년대에 이른바 '창작 동요의 황금기'를 거치면서 훌륭한 창작동요들이 전래동요의 자리를 대신하게 되었다. 광복 후 학교교육에서도 일제치하에서 마음대로 부르지 못한 주옥같은 창작동요 중심의 교육이 이루어져 왔다. 그리하여 전래동요는 거의 자취를 감추었다.
이러한 특수한 상황을 겪은 한국 전래동요도 시대에 따라 계속 변화하는 구비문학의 특성을 가지므로, 60여 년 전의 한국 전래동요를 자신들에게 노출된 전래동요를 어린이들의 감각에 맞게 재창작하는 작업을 막아서는 안될 것이며 필연적인 과정으로 받아들어야 할 것이다.

참고자료

· 이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
· 서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
· 강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사 2013
· 이영자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
· 이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
· 이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008